細(xì)胞的全能性是指(  )
A、已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化
B、已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
C、細(xì)胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
D、細(xì)胞具有全面的生理功能
考點(diǎn):細(xì)胞的分化
專題:
分析:1.全能性--已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能.
2.原因:生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì),都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因,從理論上講,生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性.
解答: 解:A、高度分化的細(xì)胞不能進(jìn)一步分化,A錯(cuò)誤;
B、全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能,B正確;
C、已經(jīng)分化的細(xì)胞一般一直保持分化后的狀態(tài),直到死亡,具有持久性,C錯(cuò)誤;
D、由于細(xì)胞分化,每種細(xì)胞具有特定的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞全能性和細(xì)胞分化,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂過(guò)程,得出下圖所示的結(jié)果,其中圖甲表示有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中信使RNA含量的變化,圖乙是有絲分裂顯微照片.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲表明細(xì)胞核中染色單體的形成是在
 
階段完成的,細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能最活躍的時(shí)期是
 
階段.(填字母代號(hào))
(2)使用顯微鏡觀察有絲分裂裝片時(shí),欲把乙圖中的A細(xì)胞移到視野中央,具體操作是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

 圖中A→G表示某基因型為AaBb的高等動(dòng)物睪丸內(nèi)細(xì)胞分裂圖象和染色體數(shù)目變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)細(xì)胞圖象D→F屬于
 
分裂.
(2)圖中C細(xì)胞叫做
 

(3)寫(xiě)出圖中一個(gè)D細(xì)胞經(jīng)C細(xì)胞形成的配子的基因型
 

(4)圖中D細(xì)胞在分裂產(chǎn)生配子時(shí)A和a的分離和a與a的分開(kāi)分別發(fā)生在坐標(biāo)G中的
 
、
 
階段(用數(shù)字表示).
(5)圖A、B、C、E中含有同源染色體的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種植芹菜過(guò)程中,芹菜根細(xì)胞吸收最少的離子(  )
A、Ca2+
B、SO42-
C、Mn2+
D、K+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)西南橫斷山脈地區(qū)被公認(rèn)為全球生物多樣性的關(guān)鍵地區(qū),不同海拔區(qū)域蝶類(lèi)生物多樣性研究結(jié)果見(jiàn)下表.下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
垂直帶
海拔<10001000~20002000~25002500~30003000~3500>3500
植被類(lèi)型熱帶季雨林常綠闊葉林常綠落葉混交林針闊混交林針葉林高寒灌叢草甸
蝶類(lèi)種類(lèi)349452201136125100
A、不同垂直帶的植被類(lèi)型差異是群落演替的結(jié)果
B、不同垂直帶的植被類(lèi)型差異反映了群落的空間結(jié)構(gòu)特征
C、蝶類(lèi)物種多樣性與各垂直帶植被類(lèi)型無(wú)關(guān)
D、蝶類(lèi)物種多樣性與各垂直帶氣候特征有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中不需要用到氯化鈉溶液的是( 。
A、觀察口腔上皮細(xì)胞中的線粒體
B、觀察蘚類(lèi)葉片中的葉綠體
C、用顯微鏡觀察紅細(xì)胞的正常形態(tài)
D、雞血細(xì)胞中DNA的粗提取和鑒定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理,酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系如圖所示.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、甲酶不可能是具有催化功能的RNA
B、甲酶能夠不被該種蛋白酶降解
C、乙酶活性的改變是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變
D、乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從如圖所示的實(shí)驗(yàn)中,可以直接得出的結(jié)論是(  )
A、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
B、單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素(IAA)分布不均勻
C、生長(zhǎng)素(IAA)只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸
D、生長(zhǎng)素(IAA)能促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某細(xì)胞對(duì)物質(zhì)a(●)的跨膜運(yùn)輸方式如圖.如果物質(zhì)a的濃度質(zhì)膜外側(cè)大于質(zhì)膜內(nèi)側(cè),則①比②更常發(fā)生;如果物質(zhì)a的濃度質(zhì)膜外側(cè)小于質(zhì)膜內(nèi)側(cè),則②比①更常發(fā)生.該物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式是( 。
A、協(xié)助擴(kuò)散B、滲透作用
C、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)D、自由擴(kuò)散

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