A. | 甲、丙兩細胞都發(fā)生了基因重組 | |
B. | 乙、丁兩細胞都沒有同源染色體 | |
C. | 乙、丁的染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的一半 | |
D. | 圖中的細胞均處于細胞分裂的后期 |
分析 分析題圖:甲細胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;乙細胞不含同源染色體,且著絲點分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;丙細胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;丁細胞不含同源染色體,且著絲點分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:A、甲和丙細胞都處于減數(shù)第一次分裂后期,此時非同源染色體上的非等位基因自由組合,即基因重組,A正確;
B、乙和丁細胞都處于減數(shù)第二次分裂后期,不含同源染色體,B正確;
C、乙和丁細胞中染色體數(shù)與體細胞染色體數(shù)相同,C錯誤;
D、圖中甲和丙細胞處于減數(shù)第一次分裂后期,乙和丁細胞處于減數(shù)第二次分裂后期,D正確.
故選:C.
點評 解答本題的關鍵是細胞分裂圖象的識別,要求學生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點,能正確區(qū)分兩者,準確辨別圖示細胞的分裂方式及所處時期.細胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該轉(zhuǎn)基因水稻的變異是基因重組的結(jié)果 | |
B. | 小鼠食用這種轉(zhuǎn)基因大米后能預防花粉過敏,是因為小鼠從大米中獲得了過敏原 | |
C. | 該水稻是否能抗過敏可通過運載體上的標記基因來檢測 | |
D. | 過敏反應一般是相同過敏原再次侵入機體時,存在于血清中的抗體作用于過敏原的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞表面結(jié)構(gòu)改變 | B. | 蛋白質(zhì)的數(shù)量發(fā)生改變 | ||
C. | 蛋白質(zhì)的種類發(fā)生改變 | D. | 染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O→H++O2發(fā)生的場所是葉綠體類囊體膜 | |
B. | 產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生理活動 | |
C. | 葉綠素主要吸收紅光和藍紫光 | |
D. | 光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學能發(fā)生在光反應階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將一含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘上方,單側(cè)光照射,胚芽鞘會彎向光源生長 | |
B. | 生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端,而不能反過來運輸 | |
C. | 植物不同器官會生長素的敏感程度不同,根、芽、莖的最適合生長作用濃度依次遞減 | |
D. | 生長素能促進果實的發(fā)育,用生長素處理未授粉的子房得到無子果實,這一變異是可以遺傳的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 破傷風芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中 | |
B. | 與細菌呼吸有關的酶由擬核的基因編碼 | |
C. | 大腸桿菌無線粒體,但能進行有氧呼吸 | |
D. | 有氧和無氧時,酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Smac從線粒體釋放時需消耗能量 | |
B. | 癌細胞中Smac從線粒體釋放可能受阻 | |
C. | Smac與IAPs在細胞凋亡中的作用相同 | |
D. | 癌細胞的無限增殖,可能與癌細胞中IAPs過度表達有關 |
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