分析 據(jù)圖分析,單抗是指將骨髓瘤細(xì)胞與B細(xì)胞形成的雜交瘤細(xì)胞,所以X為骨髓瘤細(xì)胞,Y為效應(yīng)B細(xì)胞,Z為雜交瘤細(xì)胞,植物組織培養(yǎng)過(guò)程為脫分化和再分化過(guò)程,則①類似于脫分化過(guò)程,②是再分化過(guò)程,③是誘導(dǎo)細(xì)胞融合,采用的方法是物理、化學(xué)或滅活的病毒,④篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)圖中的X細(xì)胞表示骨髓瘤細(xì)胞,在體外能無(wú)限增殖;Y細(xì)胞表示受抗原刺激過(guò)的(效應(yīng))B細(xì)胞,能夠產(chǎn)生特異性抗體;Z細(xì)胞表示骨髓瘤細(xì)胞和(效應(yīng))B細(xì)胞融合形成的雜交瘤細(xì)胞.
(2)與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高.②過(guò)程是細(xì)胞的分化,其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(3)③過(guò)程表示動(dòng)物細(xì)胞融合,常用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合.
(4)④處需要進(jìn)行篩選,目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
(5)放射性32P標(biāo)記的核苷酸是合成DNA或RNA的原料,Z細(xì)胞中含有DNA的細(xì)胞器只有線粒體,含有RNA的細(xì)胞器有線粒體和核糖體.所以能測(cè)到放射性32P的細(xì)胞器有核糖體、線粒體.
故答案為:
(1)骨髓瘤細(xì)胞、抗原H1N1刺激產(chǎn)生的漿細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞
(2)高 基因的選擇性表達(dá)
(3)滅活的病毒
(4)篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞
(5)核糖體 線粒體
點(diǎn)評(píng) 本題為單克隆抗體制備的思路,解題的關(guān)鍵是理解單克隆抗體制備的過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制→同源染色體分離→同源染色體配對(duì)聯(lián)會(huì)→著絲點(diǎn)分裂 | |
B. | 同源染色體配對(duì)聯(lián)會(huì)→同源染色體分離→染色體復(fù)制→著絲點(diǎn)分裂 | |
C. | 同源染色體配對(duì)聯(lián)會(huì)→染色體復(fù)制→同源染色體分離→著絲點(diǎn)分裂 | |
D. | 染色體復(fù)制→同源染色體配對(duì)聯(lián)會(huì)→同源染色體分離→著絲點(diǎn)分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①反映了動(dòng)物細(xì)胞也具有全能性 | |
B. | ②的設(shè)計(jì)產(chǎn)生不存在倫理爭(zhēng)議 | |
C. | ③中個(gè)體的基因型和表現(xiàn)型未必完全相同 | |
D. | ①②③都屬于無(wú)性繁殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a表示突變和基因重組,是生物進(jìn)化的原材料 | |
B. | b表示地理隔離,是新物種形成的必要條件 | |
C. | c表示生殖隔離,就是指兩種生物不能雜交或雜交后不能產(chǎn)生可育后代 | |
D. | d 表示新物種形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)人工高產(chǎn)魚塘生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( )
A.輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于該系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)能
B.該魚塘生態(tài)系統(tǒng)的植物在種群的空間特征上具有明顯的分層分布現(xiàn)象
C.硝化細(xì)菌能利用光能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,故硝化細(xì)菌屬于生產(chǎn)者
D.植物為魚類提供了食物,魚類為植物提供了無(wú)機(jī)鹽,實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)中能量的循環(huán)利用
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