14.如圖是某實(shí)驗(yàn)室做的通過(guò)動(dòng)物纖維母細(xì)胞等獲得單抗的實(shí)驗(yàn)研究.據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)X、Y、Z細(xì)胞的名稱分別是骨髓瘤細(xì)胞、抗原H1N1刺激產(chǎn)生的漿細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞.
(2)與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高.②過(guò)程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(3)③過(guò)程中需用到的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒.
(4)④處需要篩選,其目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
(5)若用含放射性32P標(biāo)記的核苷酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)Z細(xì)胞,能檢測(cè)到放射性32P的細(xì)胞器是核糖體、線粒體.

分析 據(jù)圖分析,單抗是指將骨髓瘤細(xì)胞與B細(xì)胞形成的雜交瘤細(xì)胞,所以X為骨髓瘤細(xì)胞,Y為效應(yīng)B細(xì)胞,Z為雜交瘤細(xì)胞,植物組織培養(yǎng)過(guò)程為脫分化和再分化過(guò)程,則①類似于脫分化過(guò)程,②是再分化過(guò)程,③是誘導(dǎo)細(xì)胞融合,采用的方法是物理、化學(xué)或滅活的病毒,④篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.

解答 解:(1)圖中的X細(xì)胞表示骨髓瘤細(xì)胞,在體外能無(wú)限增殖;Y細(xì)胞表示受抗原刺激過(guò)的(效應(yīng))B細(xì)胞,能夠產(chǎn)生特異性抗體;Z細(xì)胞表示骨髓瘤細(xì)胞和(效應(yīng))B細(xì)胞融合形成的雜交瘤細(xì)胞.
(2)與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高.②過(guò)程是細(xì)胞的分化,其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(3)③過(guò)程表示動(dòng)物細(xì)胞融合,常用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合.
(4)④處需要進(jìn)行篩選,目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
(5)放射性32P標(biāo)記的核苷酸是合成DNA或RNA的原料,Z細(xì)胞中含有DNA的細(xì)胞器只有線粒體,含有RNA的細(xì)胞器有線粒體和核糖體.所以能測(cè)到放射性32P的細(xì)胞器有核糖體、線粒體.
故答案為:
(1)骨髓瘤細(xì)胞、抗原H1N1刺激產(chǎn)生的漿細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞
(2)高 基因的選擇性表達(dá)
(3)滅活的病毒
(4)篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞
(5)核糖體 線粒體

點(diǎn)評(píng) 本題為單克隆抗體制備的思路,解題的關(guān)鍵是理解單克隆抗體制備的過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體的變化順序是( 。
A.染色體復(fù)制→同源染色體分離→同源染色體配對(duì)聯(lián)會(huì)→著絲點(diǎn)分裂
B.同源染色體配對(duì)聯(lián)會(huì)→同源染色體分離→染色體復(fù)制→著絲點(diǎn)分裂
C.同源染色體配對(duì)聯(lián)會(huì)→染色體復(fù)制→同源染色體分離→著絲點(diǎn)分裂
D.染色體復(fù)制→同源染色體配對(duì)聯(lián)會(huì)→同源染色體分離→著絲點(diǎn)分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖(圖1)和果酒的生產(chǎn)工藝流程回答問(wèn)題:

果酒工藝生產(chǎn)流程:選料→沖洗→壓榨過(guò)濾→滅菌→接種→發(fā)酵→過(guò)濾→果酒
某同學(xué)利用如圖1所示裝置制作蘋果酒和蘋果醋,請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題
(1)制作果酒時(shí)可選用圖1的裝置.為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率,進(jìn)氣口應(yīng)先打開后關(guān)閉;排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是:既可以放氣,又可以防止污染.
(2)加入果汁時(shí),瓶?jī)?nèi)要留出$\frac{1}{3}$的空間,原因是①有利于酵母菌的繁殖;②防止發(fā)酵液溢出.
(3)其中沖洗的目的是洗去浮塵.櫻桃榨汁前需要除去果柄,此操作是在沖洗之后(填“前”或“后”)進(jìn)行的.
(4)若是從混雜的微生物中分離酵母菌應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基.從微生物培養(yǎng)的角度分析,櫻桃果汁能夠?yàn)榻湍妇纳L(zhǎng)提供水、無(wú)機(jī)鹽和碳源、氮源.
(5)櫻桃果酒制作是否成功,發(fā)酵后可在酸性條件下用重鉻酸鉀溶液來(lái)鑒定.在酒精發(fā)酵旺盛時(shí),醋酸菌不能(填“能”或“不能)將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸.
(6)圖2中能表示裝置內(nèi)液體發(fā)酵過(guò)程pH變化的曲線是②.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ).如圖所示,a是核移植技術(shù),b是體外受精技術(shù),c是胚胎分割技術(shù),①②③依次表示其結(jié)果.據(jù)圖回答,下面說(shuō)法正確的是( 。
A.①反映了動(dòng)物細(xì)胞也具有全能性
B.②的設(shè)計(jì)產(chǎn)生不存在倫理爭(zhēng)議
C.③中個(gè)體的基因型和表現(xiàn)型未必完全相同
D.①②③都屬于無(wú)性繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖甲、乙、丙分別表示某物種生物的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)甲圖表示減數(shù)第一次分裂后期,分裂后的子細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞.
(2)乙圖表示有絲分裂,圖中細(xì)胞有沒(méi)有同源染色體?有.分裂后子細(xì)胞是體細(xì)胞.
(3)丙圖表示減數(shù)第二次分裂后期,其分裂完后子細(xì)胞有2條染色體.
(4)丁圖表示另一個(gè)生物正在分裂的細(xì)胞,細(xì)胞名稱初級(jí)卵母細(xì)胞,分裂后的細(xì)胞名稱極體和次級(jí)卵母細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.糖尿病是一種常見病,且發(fā)病率有逐年增加的趨勢(shì),以致發(fā)達(dá)國(guó)家把它列為第三號(hào)“殺手”.治療用的激素過(guò)去主要是從動(dòng)物的內(nèi)臟中提取,數(shù)量有限,20世紀(jì)70年代后,開始采用基因工程的方法生產(chǎn),如圖所示,請(qǐng)回答:

(1)指出圖中2、4、6、7的名稱:
2質(zhì)粒,4目的基因,6重組質(zhì)粒,7受體細(xì)胞.
(2)基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體.
(3)6的獲得必須用同一種限制酶切割3和4,使它們產(chǎn)生相同的黏性末端,再加入適量的DNA連接酶,才可形成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),對(duì)圖示分析不正確的是( 。
A.a表示突變和基因重組,是生物進(jìn)化的原材料
B.b表示地理隔離,是新物種形成的必要條件
C.c表示生殖隔離,就是指兩種生物不能雜交或雜交后不能產(chǎn)生可育后代
D.d 表示新物種形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.組成mRNA分子的4種單核苷酸可形成多少種密碼子(  )
A.16種B.32種C.46種D.64種

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)人工高產(chǎn)魚塘生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( )

A.輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于該系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)能

B.該魚塘生態(tài)系統(tǒng)的植物在種群的空間特征上具有明顯的分層分布現(xiàn)象

C.硝化細(xì)菌能利用光能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,故硝化細(xì)菌屬于生產(chǎn)者

D.植物為魚類提供了食物,魚類為植物提供了無(wú)機(jī)鹽,實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)中能量的循環(huán)利用

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