坐標(biāo)圖示某植株在25℃時(shí)，其氧氣釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系，對(duì)其不恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵ā　。?/div>
A、在b點(diǎn)之前，隨光照強(qiáng)度遞增，光合作用增強(qiáng)
B、光照強(qiáng)度為a時(shí)的光合作用恰好補(bǔ)償呼吸作用所吸收的O2
C、b光照強(qiáng)度時(shí)的光合作用強(qiáng)度就是圖中虛線的高度
D、在坐標(biāo)圖所示過(guò)程中該植株始終進(jìn)行著呼吸作用
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：分析題圖可知，該曲線表示凈光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化而變化的曲線，在一定的范圍內(nèi)隨光照強(qiáng)度增加光合作用增強(qiáng)，當(dāng)達(dá)到一定的光照強(qiáng)度后，光照強(qiáng)度增加，光合作用不再增強(qiáng)，此時(shí)的限制因素可能是溫度、二氧化碳濃度等；a點(diǎn)為光的補(bǔ)償點(diǎn)，該點(diǎn)光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等，b點(diǎn)是光的飽和點(diǎn)，該點(diǎn)之后隨光照強(qiáng)度的增加光合作用強(qiáng)度不再增加．
解答： 解：A、分析題圖信息可知b點(diǎn)之前隨光照強(qiáng)度增加光合作用強(qiáng)度增加，A正確；
B、分析題圖可知，a點(diǎn)為光的補(bǔ)償點(diǎn)，該點(diǎn)光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用釋放的二氧化碳相等，B正確；
C、圖中虛線的高度是凈光合作用強(qiáng)度，實(shí)際光合作用強(qiáng)度等于凈光合作用強(qiáng)度加上呼吸作用強(qiáng)度，C錯(cuò)誤；
D、不論是有光和無(wú)光，都進(jìn)行光合作用，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是凈光合作用強(qiáng)度、實(shí)際光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度之間的關(guān)系，光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，正確解讀曲線獲取信息是解題的關(guān)鍵，對(duì)于光合作用與呼吸作用的關(guān)系、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的理解和應(yīng)用是解題的基礎(chǔ)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖①②中有一圖是患有唐氏綜合征男性個(gè)體的體細(xì)胞整套染色體的照片，乙圖曲線圖顯示該病發(fā)病率與母親年齡的關(guān)系．則正確的照片和預(yù)防該遺傳病的主要措施正確的是（　�。�
A、①，適齡生育和基因診斷
B、②，適齡生育和染色體分析
C、②，適齡生育和基因診斷
D、①，適齡生育和染色體分析

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

廣東省與外界交往密切，氣候溫暖，適合生長(zhǎng)的生物種類(lèi)相對(duì)較多，使其成為全國(guó)外來(lái)入侵生物種類(lèi)最多的省份之一．一般地說(shuō)，外來(lái)物種大量繁殖（　�。�
A、可改變?nèi)郝溲萏娴姆较?/span>
B、不會(huì)降低基因的多樣性
C、能有效豐富物種的多樣性
D、有利于提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物體內(nèi)酶及激素的敘述中，正確的是（　�。�
（1）激素的作用與神經(jīng)系統(tǒng)的作用密切聯(lián)系    
（2）能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素
（3）激素產(chǎn)生后一般作用于其它細(xì)胞          
（4）能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶．
A、（2）（3）（4）
B、（1）（2）（3）
C、（1）（2）（4）
D、（1）（3）（4）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用高度分化的植物細(xì)胞、組織或器官進(jìn)行組織培養(yǎng)都可以形成愈傷組織，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)
B、該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化和分裂形成的
C、該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成
D、該愈傷組織的細(xì)胞沒(méi)有全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假若某生態(tài)系統(tǒng)有食物鏈a→b→c→d，在某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物所含的有機(jī)物總量分別為m1、m2、m3和m4．下列敘述正確的是（　�。�
A、m1+m2+m3+m4等于a固定的太陽(yáng)能總量
B、在一段時(shí)間內(nèi)，若c種群數(shù)量減少，則a種群數(shù)量增加，d種群數(shù)量下降
C、b種群的個(gè)體數(shù)量一定比a種群的個(gè)體數(shù)量少
D、d種群中單個(gè)個(gè)體所含的有機(jī)物質(zhì)量不一定比c種群中單個(gè)個(gè)體所含的有機(jī)物質(zhì)量小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

顯性基因決定的遺傳病患者分成兩類(lèi)，一類(lèi)致病基因位于X染色體上，另一類(lèi)位于常染色體上，他們分別與正常人婚配，總體上看這兩類(lèi)遺傳病在子代的發(fā)病率情況是（　�。�
A、男性患者的兒子發(fā)病率不同
B、男性患者的女兒發(fā)病率相同
C、女性患者的兒子發(fā)病率不同
D、女性患者的女兒發(fā)病率不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)動(dòng)物體液調(diào)節(jié)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、激素都是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的
B、血漿滲透壓升高使垂體釋放抗利尿激素
C、激素和酶相似，都是微量高效的物質(zhì)，都能一次產(chǎn)生多次利用
D、當(dāng)血糖含量較高時(shí)胰島素分泌增加，促進(jìn)糖原合成，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示的是洋蔥表皮細(xì)胞在不同溶液中，細(xì)胞吸水力和原生質(zhì)相對(duì)體積（正常狀態(tài)為B）的相互關(guān)系圖解，據(jù)圖回答問(wèn)題．（注：試題中涉及到要用的試劑應(yīng)從所給的試劑中選擇）

材料用具：紫色洋蔥，顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、滴管等．
供選擇試劑：清水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的KNO3溶液、質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液．
（1）由B→C的過(guò)程中，細(xì)胞應(yīng)處于哪種試劑中？
 
，細(xì)胞液濃度的變化是
 
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（2）若B→A過(guò)程發(fā)生后可自動(dòng)發(fā)生A→B過(guò)程．
①請(qǐng)補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)方法：
第一步：將一小塊紫色洋蔥表皮平展在載玻片中央的清水中，蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察，可看到原生質(zhì)層緊緊地貼著細(xì)胞壁等現(xiàn)象．
第二步：
 
．
第三步：
 
．
②說(shuō)明選擇該試劑的原因是
 
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（3）實(shí)驗(yàn)室有2瓶質(zhì)量分?jǐn)?shù)均是30%的葡萄糖溶液和蔗糖溶液．由于不慎丟失了瓶上粘貼的標(biāo)簽．請(qǐng)利用題干中的材料用具，設(shè)計(jì)一個(gè)鑒別的方案．
①寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：
 
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②結(jié)果預(yù)測(cè)：（表示在圖2坐標(biāo)內(nèi)）
 
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