Rubisco是植物葉片中含量最高的蛋白質(zhì)，其功能是催化反應(yīng)C5+CO2→2C3．由此推斷Rubisco（　　）
A、是固定C02的關(guān)鍵酶，其催化效率比其他酶低
B、在低溫環(huán)境中會(huì)失活，導(dǎo)致光合速率降低
C、主要分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
D、由葉綠體中的基因控制合成，與核基因無(wú)關(guān)
考點(diǎn)：酶的概念,酶的特性
專題：
分析：酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA，所以酶的基本組成單位為氨基酸或核糖核苷酸．酶具有高效性、專一性和作用條件溫和的特點(diǎn)．其催化原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
解答： 解：A、由題干Rubisco是光合作用中參與CO2固定的關(guān)鍵酶，推斷Rubisco催化C02+C5→2C3；由題干Rubisco是植物葉片中含量最高的蛋白質(zhì)，可知其含量高，之所以需要這么高的含量，可以推知其催化效率比其他酶低，A正確；
B、酶在低溫環(huán)境中不會(huì)失活，B錯(cuò)誤；
C、CO2固定的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、題干中沒(méi)有顯現(xiàn)該酶是葉綠體基因還是核基因控制合成的，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題屬于信息題，主要考查光合作用和酶的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生能根據(jù)題干所給信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力，屬于理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、甜味肽的分子式為C13H16O5N2，則甜味肽一定是一種二肽
B、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3，則它的分子式是C5H11O2NS
C、酪氨酸幾乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，這種差異是由R基的不同引起的
D、n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基，則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中的氨基數(shù)必有m-n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是果酒和果醋制作的實(shí)驗(yàn)流程和某同學(xué)設(shè)計(jì)的果酒和果醋的發(fā)酵裝置．請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）若圖1中A、B分別代表相應(yīng)的生理過(guò)程，則A為
 
．
（2）利用圖2裝置可以生產(chǎn)果酒與果醋，在生產(chǎn)
 
時(shí)，裝置中的充氣口在整個(gè)發(fā)酵過(guò)程中都應(yīng)連接充氣泵，并不斷向內(nèi)充入無(wú)菌空氣．將排氣口制成長(zhǎng)而彎曲的管的意義在于
 
．
（3）利用圖2發(fā)酵裝置生產(chǎn)果酒時(shí)，測(cè)得發(fā)酵時(shí)間與葡萄汁中糖分的濃度、酒精濃度的變化關(guān)系如圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖中曲線變化，完成下面問(wèn)題：培養(yǎng)時(shí)間0-22天范圍內(nèi)，發(fā)酵裝置中酒精濃度的變化為
 
．到一定階段，發(fā)酵裝置中酒精濃度不再上升的原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自從世界上發(fā)現(xiàn)了能感染人類的高致病禽流感病毒，我國(guó)就參與了抗擊禽流感的國(guó)際性合作，并已經(jīng)研制出禽流感的疫苗．根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)室中獲得大量禽流感病毒，是用
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，其原因是
 
．
（2）若未知禽流感病毒的遺傳物質(zhì)種類，則利用特定顏色反應(yīng)鑒定其核衣殼化學(xué)組成的原理是：
①RNA在濃鹽酸中與苔黑酚試劑共熱顯綠色
②
 
；
③
 
．
（3）某科研小組對(duì)禽流感病毒的遺傳物質(zhì)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)原理：略
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《镜倪z傳物質(zhì)是DNA還是RNA
實(shí)驗(yàn)用具：顯微注射器、禽流感病毒的核酸提取物、活雞胚、DNA酶、RNA酶等
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取等量的大小相同的活雞胚A、B兩組．
②用顯微注射技術(shù)，向A組活雞胚細(xì)胞中注射
 
；向B組活雞胚細(xì)胞中注射
 
．
③在適宜且相同的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間
④分別從培養(yǎng)后的活雞胚中抽取樣品，檢測(cè)是否產(chǎn)生禽流感病毒產(chǎn)生．
結(jié)果預(yù)測(cè)：Ⅰ
 

Ⅱ
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，上半圖表示動(dòng)物細(xì)胞，下半圖表示植物細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）判斷右圖下半圖是植物細(xì)胞的依據(jù)是它具有[
 
]
 
和[
 
]
 
等動(dòng)物細(xì)胞不具備的結(jié)構(gòu)．
（2）與分泌蛋白的合成和運(yùn)輸直接有關(guān)的細(xì)胞器有
 
 （填序號(hào)+名稱）．
（3）主要由于有[
 
]
 
的存在，圖示細(xì)胞為真核細(xì)胞．
（4）蛔蟲(chóng)細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸，因此不具有上半圖中的細(xì)胞器[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖：
（1）細(xì)胞膜主要由
 
和
 
組成．圖中①②③經(jīng)常處于
 
狀態(tài)．這一結(jié)構(gòu)模型被稱為
 
．
（2）Na+進(jìn)出某海藻細(xì)胞的方向是從低濃度到高濃度，這種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式屬于
 
．完成Na+的運(yùn)輸需要
 
的協(xié)助和細(xì)胞內(nèi)新陳代謝所釋放出來(lái)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示，對(duì)這一圖示的描述，不正確的是（　�。�
A、該圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖
B、具雙層膜的細(xì)胞器為①②③
C、結(jié)構(gòu)①與②是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器
D、結(jié)構(gòu)④與該細(xì)胞細(xì)胞壁的形成相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接卸喾N，識(shí)別圖并說(shuō)明：
（1）如圖甲是
 
的示意圖．
（2）從圖中看出這種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物的性狀有的僅由一對(duì)基因控制，有的由多對(duì)基因共同控制．薺菜（2N=32）是一年生植物，果實(shí)的形狀有三角形和卵圓形良好總，兩種純合類型的薺菜雜交，F(xiàn)1全為三角形，用F1與純和卵圓形品種做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)1：F1與卵圓形果實(shí)個(gè)體雜交，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為 三角形：卵圓形=3：1
實(shí)驗(yàn)2：F1自交，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為 三角形：卵圓形=15：1
分析上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題
（1）實(shí)驗(yàn)2產(chǎn)生的F2中三角形薺菜的基因型有
 
種，在F2的三角形果實(shí)薺菜中，部分個(gè)體無(wú)論自交多少代，其后代均為三角形果實(shí)，這樣的個(gè)體在F2三角形果實(shí)薺菜中所占的比例為
 
．
（2）讓實(shí)驗(yàn)1得到的全部F2植株繼續(xù)與卵圓形品種雜交，假設(shè)每株F2代產(chǎn)生的子代數(shù)量相同，則F2的表現(xiàn)型及數(shù)量之比為
 
．
（3）從實(shí)驗(yàn)2得到的果形為三角形的薺菜中任取一株，用果形為卵圓形的薺菜花粉對(duì)其授粉，收獲所有種子并單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系．觀察這個(gè)株系的果形種類及數(shù)量比，理論上可能有
 
種情況，其中果形為三角形：卵圓形=1：1這種情況出現(xiàn)的概率為
 
．

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