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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用鼠的效應(yīng)B細(xì)胞與鼠的骨髓細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合 |
B、用鼠的效應(yīng)B細(xì)胞與鼠的骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合 |
C、用鼠的效應(yīng)T細(xì)胞與鼠的骨髓細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合 |
D、用鼠的效應(yīng)T細(xì)胞與鼠的骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該模型可以解釋酶的專(zhuān)一性 |
B、a表示酶,該模型可解釋酶的多樣性 |
C、a催化d分解為e、f |
D、該模型顯示,酶在反應(yīng)前后性質(zhì)不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、解離的目的是用藥液使組織細(xì)胞加快分裂速度 |
B、漂洗的目的是為了洗去根尖上的酸,避免與堿性染料發(fā)生中和 |
C、壓片可將根尖細(xì)胞壓成平整狀,有重疊也可,不影響觀察 |
D、當(dāng)看到一個(gè)中期細(xì)胞時(shí),要注意觀察它如何進(jìn)入后期、末期,以觀察從中期至末期發(fā)生的變化 |
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