同化總量(106J) | 儲存能量 (106J) | 呼吸消耗(106J) | |
A | 900 | 200 | 700 |
B | 100 | 15 | 85 |
C | 15 | 2 | 13 |
D | 180 | 60 | 120 |
分析 圖甲中含有的食物鏈有:植物→雪兔→狼;植物→雷鳥→狼;植物→雷鳥→北極狐;植物→北極狐;植物→雪兔→北極狐;圖乙中箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動,由此看出起點為A的成分是生產(chǎn)者,所有箭頭都指向D代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解者,則BC為消費者.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖甲中有5條食物鏈,雷鳥和北極狐都以植物為食,有競爭關系,北極狐又可以以雷鳥為食,所以也有捕食關系.
(2)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,凍原生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構簡單,故凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性要低.
(3)圖中北極狐在不同的食物鏈中占有二、三兩個營養(yǎng)級.圖乙中,A是生產(chǎn)者,BC是消費者,D是分解者.
(4)根據(jù)題意:植物→北極狐:80×$\frac{1}{8}$÷10%=100kJ;植物→雷鳥→北極狐:80×$\frac{1}{2}$÷20%÷10%=2000kJ;植物→雪兔→北極狐:80×$\frac{3}{8}$÷20%÷10%=1500kJ;則植物增加的能量是3600kJ.
(5)據(jù)表分析,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為植物固定的能量:900×106J,表中A是生產(chǎn)者,B是第二營養(yǎng)級,C是第三營養(yǎng)級,D是分解者,C的同化能為15,B是同化能為100,從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為$\frac{15}{100}$×100%=15%,從能量輸入和輸出來看,分析表可知900<700+85+13+120,該生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)的總能量是減少的.
故答案為:
(1)5 捕食和競爭
(2)低 動植物種類稀少,營養(yǎng)結構簡單(意思正確即可)
(3)二、三 分解者
(4)3600
(5)900×106 15% 否
點評 本題結合食物網(wǎng)、能量流動圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的相關知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝臟細胞膜上葡萄糖的轉運載體是蛋白質(zhì) | |
B. | 基因表達過程中氨基酸的運載工具是tRNA | |
C. | 醋酸桿菌遺傳物質(zhì)的主要載體是染色體 | |
D. | 將目的基因?qū)胧荏w細胞常用的運載體是質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
a | b | c | d | |
① | 淀粉溶液 2ml | 蔗糖溶液 2ml | 唾液淀粉酶溶液 2ml | 唾液淀粉酶溶液 2ml |
② | 50~65℃溫水中水浴加熱10min | |||
③ | 將c倒入a,將d倒入b | |||
④ | 50~65℃溫水中水浴加熱10min | |||
⑤ | 加入現(xiàn)配的斐林試劑溶液2ml | |||
⑥ | 37℃恒溫水浴 | |||
⑦ | 觀察并記錄顏色變化 |
A. | 淀粉酶的用量屬于自變量 | B. | ②和④會影響酶的活性 | ||
C. | ②、④和⑥的溫度設置錯誤 | D. | ④和⑤的順序有誤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H+(NADPH)的生成 | B. | 氧氣的生成 | ||
C. | ADP轉變?yōu)锳TP | D. | 卡爾文循環(huán)(碳循環(huán)) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對于維持酸堿平衡有重要作用 | |
B. | 對于維持細胞形態(tài)有重要作用 | |
C. | 對于調(diào)節(jié)細胞滲透壓有重要作用 | |
D. | 對于維持生物體的生命活動有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 條件反射是在非條件反射的基礎上形成的 | |
B. | 興奮在神經(jīng)元之間由一個神經(jīng)元的軸突傳向另一個神經(jīng)元的細胞體或樹突 | |
C. | 刺激大腦皮層的相應部位,可以引起下肢的運動 | |
D. | 人言、獸語、鳥鳴往往帶給同伴某種提示,所以說人類和動物都具有言語區(qū) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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