11．如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E1、E2代表能量的形式．下列敘述不正確的是（　�。�
A．Ⅰ和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的必需成分
B．該圖所示的食物網(wǎng)不一定只有1條食物鏈
C．E1表示主要通過(guò)光合作用同化的能量
D．能量在食物鏈中不可循環(huán)利用

分析 分析能量金字塔：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，從下到上依次是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)就是次級(jí)消費(fèi)者．生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵成分是生產(chǎn)者和分解者，該能量金字塔食物鏈可有多條，因?yàn)槊總�(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物不只一種，能量在生態(tài)系統(tǒng)中不能循環(huán)利用．
能量來(lái)源：①生產(chǎn)者的能量主要來(lái)自太陽(yáng)能；②其余各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量．能量去路：①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；③殘?bào)w、糞便等被分解者分解；④未被利用．

解答 解：A、據(jù)題意和圖示分析可知：實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分是生產(chǎn)者和分解者，而Ⅳ是消費(fèi)者，A錯(cuò)誤．
B、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，都可能有多種生物，所以該圖所示的食物網(wǎng)可能有多條食物鏈，B正確．
C、Ⅰ是生產(chǎn)者，主要是綠色植物，所以E1表示主要通過(guò)光合作用所攝入的能量，C正確．
D、能量可在食物鏈中是逐級(jí)遞減的而不是循環(huán)利用，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能、生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)圖分析能力，能從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．檸檬油是植物芳香油中的一種，它是一種廣譜性的殺蟲劑，它可殺死蚊子、蒼蠅、蟑螂和臭蟲等傳染疾病的害蟲，以及危害糧食、蔬菜的常見(jiàn)害蟲，包括幼蟲、蛹等，被稱為一種綠色殺蟲劑．必經(jīng)步驟為如圖．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程圖回答下列問(wèn)題：

（1）新鮮的橘皮中含有大量的果蠟、果膠和水分，如果直接壓榨，出油率較低．
（2）壓榨是個(gè)機(jī)械加壓過(guò)程，要求是既要將原料壓緊，防止原料滑脫，又要將油分?jǐn)D壓出來(lái)．
（3）A是石灰水，目的是破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，分解果膠，防止壓榨時(shí)果皮滑脫，提高出油率．B過(guò)程一般加入相當(dāng)于檸檬果皮質(zhì)量0.25%的小蘇打和5%的硫酸鈉，其目的是使檸檬油易與水分離，并調(diào)節(jié)pH至7～8．
（4）C過(guò)程為用普通布袋過(guò)濾，目的是除去固體物和殘?jiān)?br />（5）檸檬油是食品、化妝品和香水配料的優(yōu)質(zhì)原料，具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，提取檸檬油不采取水中蒸餾的原因是：水中蒸餾會(huì)導(dǎo)致原料焦糊和有效成分水解的問(wèn)題．檸檬果皮精油的提取適宜采用壓榨法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．“試管嬰兒技術(shù)”不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會(huì)，也為人類的優(yōu)生優(yōu)育開(kāi)辟了新的途徑．據(jù)此回答：
（1）在體外受精時(shí)，精子首先要進(jìn)行獲能處理；卵細(xì)胞則要培養(yǎng)到減數(shù)分裂第二次分裂中期（或MII中） （時(shí)期）才能與精子結(jié)合．
（2）采用胚胎分割（移植）技術(shù)，能得到“同卵雙胞胎”．
（3）如果濫用試管嬰兒技術(shù)設(shè)計(jì)嬰兒性別，將會(huì)破壞人類正常的性別比例．
（4）要培育高產(chǎn)奶率的轉(zhuǎn)基因牛，如建立生產(chǎn)生長(zhǎng)激素的乳腺生物反應(yīng)器，科學(xué)家將生長(zhǎng)激素基因和乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子、終止子等重組在一起，通過(guò)顯微注射等方法導(dǎo)入牛的受精卵中．
（5）動(dòng)物細(xì)胞工程中，重組細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液中除了加入誘導(dǎo)物外，還應(yīng)加入水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸、動(dòng)物血清等物質(zhì)，恒溫箱中加入CO2的作用是調(diào)節(jié)細(xì)胞培養(yǎng)液的pH．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖所示為部分人體細(xì)胞的生命歷程．Ⅰ-Ⅳ代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象，細(xì)胞1具有水分減少，代謝減慢的特征，細(xì)胞2可以無(wú)限增殖．下列敘述正確的是（　�。�
A．Ⅰ-Ⅳ過(guò)程中，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變的是Ⅰ、Ⅳ
B．成體干細(xì)胞能夠分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等，體現(xiàn)了細(xì)胞核的全能性
C．細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比，代謝旺盛，DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高
D．效應(yīng)T細(xì)胞作用于細(xì)胞1和細(xì)胞2使其壞死，此過(guò)程屬于細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．基因的自發(fā)突變率雖然很低，但對(duì)進(jìn)化非常重要
B．基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向
C．環(huán)境發(fā)生變化時(shí)種群的基因頻率可能改變，也可能不變
D．自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．請(qǐng)回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的問(wèn)題：
（1）擬南芥的A基因位于1號(hào)染色體上，影響減數(shù)分裂時(shí)染色體交換頻率，a基因無(wú)此功能；a基因是科學(xué)家通過(guò)將T-DNA插入到A基因中獲得的，用PCR法確定T-DNA插入的位置時(shí)，應(yīng)從圖中選擇的引物組合是Ⅱ和Ⅲ．

（2）設(shè)計(jì)引物是PCR技術(shù)的關(guān)鍵步驟之一．某科研小組設(shè)計(jì)的兩組引物（只標(biāo)記了部分堿基序列）都不合理（如圖），請(qǐng)說(shuō)明原因．

①第1組：引物I和引物II局部發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)而失效．
②第2組：引物I′自身折疊后會(huì)出現(xiàn)局部堿基互補(bǔ)配對(duì)而失效．
（3）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)．利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞時(shí)，貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生接觸抑制．通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中，這樣可以擴(kuò)大細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)的附著面積，增加培養(yǎng)細(xì)胞的數(shù)量，也有利于空氣交換．
（4）哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞，可以用蛋白酶/膠原蛋白酶處理囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)獲得，也可以從胎兒的原始生殖腺中分離，隨后在飼養(yǎng)層細(xì)胞上（或紫外線照射后的成纖維細(xì)胞）或加入抑制因子可實(shí)現(xiàn)只增殖而不分化，用于治療人類的組織損傷和某些頑癥，也可用于器官移植．
（5）一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境（或受損的生態(tài)系統(tǒng)）進(jìn)行修復(fù)，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)、物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性原理等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．自然選擇作用于個(gè)體的表現(xiàn)型，使得個(gè)體成為進(jìn)化的基本單位
B．基因重組能夠產(chǎn)生多種基因，為進(jìn)化提供大量的原材料
C．基因突變可引起種群基因頻率的改變，但生物不一定發(fā)生進(jìn)化
D．物種的形成必須經(jīng)過(guò)種群之間的隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．甲圖表示生長(zhǎng)素濃度與裝有的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)狀況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．用兩種不同濃度的生長(zhǎng)素處理插條，都能生根，則最適濃度在這兩種濃度之間
B．圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度都小于10-8（mol•L-1）
C．丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素，只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
D．甲、乙圖示都說(shuō)明了植物生長(zhǎng)素具有兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．下圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑，請(qǐng)回答：
（1）a過(guò)程表示細(xì)胞增殖．b和c過(guò)程表示細(xì)胞分化，此過(guò)程使細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種功能的效率．
（2）A、B、C三類細(xì)胞相比，A類細(xì)胞全能性更容易表達(dá)；同一個(gè)生物體的B、C兩類細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能差異很大，它們的遺傳信息是否相同？相同．（相同/不相同）
（3）在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程中，尾部慢慢消失，從細(xì)胞水平看，這是由于細(xì)胞凋亡，這一過(guò)程也受到基因的調(diào)控，在生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用．

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