如圖為植物葉片細胞發(fā)生的光合作用與呼吸作用之間關(guān)系的圖解,請據(jù)圖回答:
(1)物質(zhì)a與b分別是
 
 

(2)②過程所發(fā)生的能量變化是
 

③與④過程所發(fā)生的能量變化是
 

(3)在充足的光照條件下,③過程產(chǎn)生的CO2將會迅速用于①過程,原因是
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:題目表示光合作用和呼吸作用的過程,二氧化碳固定在光合作用暗反應(yīng)中生成葡萄糖,a為葡萄糖,光反應(yīng)的水的光解產(chǎn)生氧氣,所以b為氧氣,由此判斷①暗反應(yīng)、②光反應(yīng)、③有氧呼吸的第一、二階段、④有氧呼吸的第三階段、⑤各項生命活動.
解答: 解:(1)暗反應(yīng)的產(chǎn)物是糖,光反應(yīng)的水的光解產(chǎn)生水 O2
(2)②光合作用光反應(yīng)過程,過程所發(fā)生的能量變化是葉綠素吸收并且將光能(或電能)轉(zhuǎn)變活躍化學能并儲存在ATP中,③有氧呼吸的第一、二階段,在葡萄糖分解的過程中釋放出少量的能量,其中一部分能量用于合成ATP,產(chǎn)生少量的ATP,④有氧呼吸的第三階段過程在線粒體的內(nèi)膜上,前兩階段脫下的共24個[H]與從外界吸收或葉綠體光合作用產(chǎn)生的6個O2結(jié)合成;在此過程中釋放大量的能量,其中一部分能量用于合成ATP,產(chǎn)生大量的能量.所發(fā)生的能量變化是將穩(wěn)定化學能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S化學能.
(3)光照充足,光合速率大于呼吸速率,③有氧呼吸過程產(chǎn)生的CO2將會迅速用于①光合作用的光反應(yīng)過程,作為原料合成葡萄糖.
故答案為:
(1)糖    O2
(2)光能(或電能)轉(zhuǎn)變活躍化學能     穩(wěn)定化學能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S化學能
(3)光照充足,光合速率大于呼吸速率
點評:此題是列表比較光合作用、呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系;做此題前必然明確光合作用、呼吸作用的過程、實質(zhì)、關(guān)系.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾做了如圖所示的雜交實驗,決定圖中種子種皮基因型的是( 。
A、由植株A和植株B共同決定
B、只由植株A決定
C、只由植物B決定
D、與植株A或植株B無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

試管嬰兒、試管苗、克隆羊,這三者可以說是現(xiàn)代生物科技的杰出成果,它們的誕生所依據(jù)的生物學原理最接近的依次是(  )
①無性生殖      
②有性生殖       
③組織培養(yǎng).
A、①③②B、②③①
C、③①②D、①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四組元素中,全部屬于植物生活所必需的礦質(zhì)元素是( 。
A、Mn、S、Cu、C.K
B、Mo、CA.N、Fe
C、Zn、O、Mo、S、Ca
D、Cu、Fe、P、CA.H

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科目:高中生物 來源: 題型:

自然界中有一種含有葉綠體的原生動物---眼蟲,這說明植物的細胞器同樣可以在某些動物細胞中存活.某同學提出問題“動物細胞與植物細胞之間可以實現(xiàn)雜交嗎?”他嘗試設(shè)計出下列具體的實驗方案.結(jié)合實驗方案回答:
實驗原理:根據(jù)眼蟲的特點,動物細胞和植物細胞之間在理論上是可以實現(xiàn)雜交的.
實驗方案如圖:

(1)①→②過程通常需要
 
條件.
(2)③過程所用的酶是
 
 

(3)④過程除了用電激之外,還可以用
 
等做誘導(dǎo)因素.(至少兩種)
(4)⑤過程動物細胞體外培養(yǎng)需要滿足的條件是
 
.(至少三種)
(5)在⑤⑥過程的培養(yǎng)液中,通常要添加
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)美聯(lián)社2008年1月17日《干細胞》雜志報道,美國加州的科學家使用了進行試管受精的年輕女性捐獻的卵子,以及2名志愿者的皮膚成纖維細胞,成功克隆出了5個人體胚胎,進而可以開發(fā)出有科學價值的干細胞.請回答:
(1)上述過程中主要應(yīng)用到的動物細胞工程有
 
;若將某經(jīng)過修飾的基因?qū)似渲械牟糠峙咛ジ杉毎S玫姆椒ㄊ?div id="4fw8bq8" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;
(2)在使用合成培養(yǎng)基進行胚胎干細胞培養(yǎng)時,通常需加入
 
等天然成分,除了需要保證被培養(yǎng)的細胞處于無菌、無毒及充足的氧氣外,還要提供適宜的
 
.如果將此細胞用于檢測有毒物質(zhì)是否引起了細胞基因突變,可用
 
技術(shù);如果想檢測不同濃度的有毒物質(zhì)引起細胞染色體變異的程度,則可以檢測出變異細胞
 
來作為指標.
(3)科學家欲進行胚胎分割移植,則應(yīng)該選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的
 
或囊胚,將其移入盛有操作液的培養(yǎng)皿中,然后,用分割針進行分割.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一株水稻葉肉細胞內(nèi)的C5化合物含量在24h內(nèi)的變化過程,請據(jù)圖分析:
(1)C5化合物的產(chǎn)生和消耗主要發(fā)生于葉綠體的
 
中.
(2)AB段和IJ段的C5含量維持在較低的水平,其主要原因是缺乏
 
 
所致.G點時C5化合物含量升高的主要原因是缺乏
 
(物質(zhì))所致.
(3)
 
(填字母)點的出現(xiàn)可能是由于白天該地區(qū)天氣暫時由晴轉(zhuǎn)陰所造成的.
(4)與C點相比,G點時葉綠體產(chǎn)生的氧氣較
 
(填“多”或“少”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某草原上長期生活著兔、狐和狼,并形成一個相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng).經(jīng)測定各種生物所含的能量如表[能量單位:kJ/(km2?a)].
生物種類
所同化能量 9.5×109 1.5×109 0.15×109 0.9×108
根據(jù)如表分析,下列敘述不恰當?shù)氖牵ā 。?/div>
A、狐屬于次級消費者
B、一般情況下,兔所儲存能量不會超過2×109kJ/(km2?a)
C、狼同化的能量包括:糞便中的能量、呼吸作用消耗的能量、用于生長繁殖的能量
D、狐和狼之間存在競爭關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的根具有向重力生長的特性,這與生長素的分布不均有關(guān).下列是研究根向重力生長機理的兩個實驗.
實驗1:示意圖如下(提示:EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+).實驗觀察的結(jié)果是:甲組胚根向重力(下)生長,乙組胚根水平生長.

實驗2:示意圖如下.實驗觀察的結(jié)果是:當A組胚根仍在水平牛長時,B組胚根已彎曲向上生長.

根據(jù)上述實驗結(jié)果,有人作出如下結(jié)論,其中正確的是( 。
A、實驗1表明胚根向重力(下)生長與(根冠部位的)Ca2+有關(guān)
B、把實驗2中B組的方法處理胚根一定時間后,再移去根冠外含Ca2+的瓊脂塊,胚根將繼續(xù)彎曲向上生長
C、實驗2表明:當胚根水平放置時,重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動,導(dǎo)致近地側(cè)的生長素濃度比遠地側(cè)高
D、生長素對根生長的作用具有兩重性

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