9．科學(xué)家對(duì)某水庫(kù)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析后，得出如圖所示的數(shù)據(jù)[單位：J/（cm2•a）]．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是120.0J/（cm2•a）．
（2）由如圖分析可知，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（3）草食魚類呼吸消耗的能量占同化能量的18.8%．
（4）第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為20%，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為12.5%．

分析 生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能，流入一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量是指被這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所同化的全部能量．
每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去路：①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；③殘?bào)w、糞便等被分解者分解；④未被利用．
即一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量．

解答 解：（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量，即120.0J/（cm2•a）．
（2）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（3）由圖分析可知，草食魚類呼吸消耗的能量為4.5J/（cm2•a），草食魚類同化能量為24J/（cm2•a），所以草食魚類呼吸消耗的能量占同化能量的4.5÷24=18.8%．
（4）第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（120.0）到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)（24）的傳遞效率為=24÷120×100%=20%，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)（24）到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)（3）的傳遞效率為=3÷24×100%=12.5%．
故答案為：
（1）120.0         
（2）單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減       
（3）18.8%
（4）20%     12.5%

點(diǎn)評(píng) 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及糾錯(cuò)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于原核細(xì)胞、真核細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述正確的是（　�。�
A．大腸桿菌中沒(méi)有線粒體、核糖體等復(fù)雜的細(xì)胞器
B．原核生物細(xì)胞可以進(jìn)行有氧呼吸
C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)從一個(gè)方面揭示了生物界的多樣性
D．煙草葉肉細(xì)胞、煙草花葉病毒都含DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣西南寧市高一下學(xué)期期中段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各對(duì)性狀中，屬于相對(duì)性狀的是

A．狗的長(zhǎng)毛和卷毛 B．棉花的掌狀葉和雞腳葉

C．玉米葉梢的紫色和葉片的綠色 D．豌豆的高莖和蠶豆的矮莖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）在基因工程中，A→B為PCR技術(shù)，利用的原理是DNA分子復(fù)制，其中①為DNA解旋過(guò)程．
（2）B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程，其中③用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植，在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，需讓培養(yǎng)液中含有一定量的CO2，其主要作用是維持培養(yǎng)液的pH．
（3）B→D為抗蟲棉的培育過(guò)程，其中④過(guò)程常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，要確定目的基因（抗蟲基因）導(dǎo)入受體細(xì)胞后，是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá)，需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作，請(qǐng)寫出在個(gè)體生物學(xué)水平上的鑒定過(guò)程：讓害蟲吞食轉(zhuǎn)基因棉花的葉子，觀察害蟲的存活情況，以確定其是否具有抗蟲性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中A是丙酮酸，其產(chǎn)生的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）反應(yīng)①②③④中，必須在有氧條件下進(jìn)行的是②，可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①②④．
（3）蘋果貯藏久了，會(huì)有酒味產(chǎn)生，其原因是發(fā)生了圖中①③過(guò)程；而馬鈴薯塊莖貯藏久了卻沒(méi)有酒味產(chǎn)生，其原因是馬鈴薯塊莖在無(wú)氧條件下進(jìn)行了圖中①④過(guò)程．
（4）糧食貯藏過(guò)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因?yàn)榉N子在進(jìn)行有氧呼吸的過(guò)程中產(chǎn)生了水．
（5）如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比為1：3．
（6）有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．食物網(wǎng)具有的特征是（　�。�
A．每一種生物都被多種生物捕食B．有多條互有聯(lián)系的食物鏈
C．每一種動(dòng)物都可以吃多種植物D．每一種生物都只位于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為人體內(nèi)不同信號(hào)分子的作用示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）刺激下丘腦，傳入神經(jīng)不能（填“能”或“不能”）釋放信號(hào)分子A，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．刺激下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞，骨骼肌會(huì)戰(zhàn)栗，該過(guò)程不能（填“能”或“不能”）稱為反射活動(dòng)．
（2）當(dāng)人體內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高時(shí)，會(huì)促進(jìn)垂體釋放圖中信號(hào)分子B．
（3）從圖中信息可知，信號(hào)分子D（填字母）作用的靶細(xì)胞種類最多．
（4）圖中信號(hào)分子E的作用是在體液免疫中促進(jìn)B淋巴細(xì)胞增殖分化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）圖A屬于動(dòng)物（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞，其主要依據(jù)是該細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁．若某細(xì)胞含有A、B中的各種細(xì)胞器，則為低等植物細(xì)胞細(xì)胞．
（2）圖A中⑥所指的是核糖體，它是細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，圖A、B中具有兩層膜的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體．圖A中[5]中心體與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)．
（3）如果B為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有葉綠體，若該圖是大腸桿菌的結(jié)構(gòu)模式圖，在細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有[4]核糖體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．不同細(xì)胞膜的功能不同，這主要取決于（　�。�
A．磷脂B．糖脂C．蛋白質(zhì)D．糖類

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