A. | 高溫激發(fā)酶的活性,提高酶促反應(yīng)速度 | |
B. | 低溫降低分子運(yùn)動(dòng)速度,抑制酶的活性 | |
C. | 增大底物的濃度,酶促反應(yīng)速度可以持續(xù)上升 | |
D. | 增加酶的物質(zhì)量,酶促反應(yīng)的產(chǎn)物量隨之增加 |
分析 根據(jù)根據(jù)溫度對(duì)酶活性的影響來(lái)分析A選項(xiàng),低溫使分子運(yùn)動(dòng)減弱,反應(yīng)速率就降低,酶活性降低來(lái)分析B選項(xiàng).根據(jù)酶促反應(yīng)速度與底物濃度的關(guān)系來(lái)分析C選項(xiàng).根據(jù)酶促反應(yīng)速度與酶的物質(zhì)量的關(guān)系來(lái)分析D選項(xiàng).
解答 解:A、溫度過(guò)高使酶失活,可降低酶促反應(yīng)速度,A錯(cuò)誤;
B、低溫使分子運(yùn)動(dòng)減弱,從而使酶和底物結(jié)合率降低,反應(yīng)速率就降低,表現(xiàn)出來(lái)的就是酶活性降低,A正確;
C、若底物過(guò)量,由于酶數(shù)量有限,所以反應(yīng)速度不再隨底物的增加而增加,C錯(cuò)誤;
D、酶是催化劑,只改變反應(yīng)到達(dá)平衡點(diǎn)所用的時(shí)間.增加酶的物質(zhì)量,若底物濃度一定,酶促反應(yīng)速度會(huì)加快,但酶促反應(yīng)的產(chǎn)物總量不會(huì)隨之增加,D錯(cuò)誤.
故答案為:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響酶促反應(yīng)的因素對(duì)酶促反應(yīng)的影響.考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和分析能力.講解時(shí)可以畫(huà)曲線(xiàn)圖來(lái)表示.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子 | |
B. | 孟德?tīng)柕倪z傳定律可以解釋所有有性生殖的遺傳現(xiàn)象 | |
C. | 控制同一性狀的遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在并相對(duì)獨(dú)立 | |
D. | 為了驗(yàn)證做出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由圖中曲線(xiàn)可知,蜘蛛和害蟲(chóng)之間呈競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
B. | 在Ⅰ期間,若針對(duì)害蟲(chóng)施以殺蟲(chóng)劑,蜘蛛的數(shù)量將會(huì)增加更快 | |
C. | 在Ⅱ期間,蜘蛛數(shù)量減少的主要原因是食物不足 | |
D. | 在Ⅲ期間,兩個(gè)種群的數(shù)量處于平衡狀態(tài)與Ⅰ期間兩個(gè)種群的相互作用沒(méi)關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 秋水仙素處理主要是抑制有絲分裂間期紡錘體的形成 | |
B. | 四倍體植株的根細(xì)胞中可能含有2個(gè)染色體組 | |
C. | 四倍體植株所結(jié)西瓜的細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組 | |
D. | 三倍體植株所結(jié)的無(wú)子西瓜只有果皮,沒(méi)有種皮和胚 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在a點(diǎn),將酶的濃度增大,反應(yīng)速率可能增大 | |
B. | 在b點(diǎn),將反應(yīng)物的濃度增大,反應(yīng)速率可能增大 | |
C. | 在c點(diǎn),將反應(yīng)物的濃度增大,酶的活性會(huì)提高 | |
D. | 該圖不能反映唾液淀粉酶催化能力的變化特征 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作流程和統(tǒng)計(jì)分析方法 | |
B. | 所選相對(duì)性狀的顯隱性是否易于區(qū)分 | |
C. | 所選相對(duì)性狀是否受一對(duì)等位基因控制 | |
D. | 所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子 |
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