1．關(guān)于動物細(xì)胞的敘述，錯誤的是（　�。�
A．細(xì)胞膜含有糖蛋白
B．細(xì)胞融合與細(xì)胞膜的流動性有關(guān)
C．ATP為CO2分子通過細(xì)胞膜提供能量
D．細(xì)胞膜上的大多數(shù)蛋白質(zhì)是可以運(yùn)動的

分析 細(xì)胞膜的主要組成成分是蛋白質(zhì)和磷脂，磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架，蛋白質(zhì)分子鑲在磷脂雙分子層表面、部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層中；細(xì)胞膜中的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動的，因此細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動性；動物細(xì)胞膜的外側(cè)還有糖與蛋白質(zhì)結(jié)合形成的糖蛋白和脂質(zhì)與多糖結(jié)合形成的糖脂．

解答 解：A、動物細(xì)胞膜具有糖脂和糖蛋白，A正確；
B、細(xì)胞融合依賴于細(xì)胞膜的流動性特點(diǎn)，B正確；
C、二氧化碳的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，不需要消耗能量，C錯誤；
D、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子大都是可以運(yùn)動的，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解細(xì)胞膜知識的要點(diǎn)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016海南海口湖南師大附中�？诟咭幌缕谥猩锢砭恚ń馕霭妫� 題型：選擇題

下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗的敘述，正確的是（ ）

A．孟德爾在豌豆開花時進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交

B．孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度

C．孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合

D．孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)基因突變和染色體變異的比較中，不正確的是（　�。�
選項比較項目基因突變染色體變異
A檢測方法DNA分子雜交技術(shù)可以用顯微鏡直接觀察
B發(fā)生范圍病毒、原核生物、真核生物只發(fā)生在真核生物中
C變異結(jié)果改變基因的結(jié)構(gòu)改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量
D應(yīng)用舉例青霉素高產(chǎn)菌的獲得三倍體無子西瓜的培育
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)人體免疫的敘述中正確的是（　　）
A．血漿中溶菌酶的殺菌作用屬于人體的第一道防線
B．抗原都是外來異物
C．人體分泌的乳汁中含有某些抗體
D．吞噬細(xì)胞只參與非特異性免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．說明生物群落在垂直方向上具有分層現(xiàn)象的是（　�。�
A．森林中有喬木層、灌木層、草木層和地被物層
B．森林中的樹木的間隙有較多的灌木和草叢
C．豌豆地里的高莖豌豆與矮莖豌豆混合種植
D．鹿群中有的鹿高，有的鹿矮

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．在開展高中生物研究性學(xué)習(xí)時，為了調(diào)查一種單基因遺傳�。ㄖ虏』蛴肁或a表示）的遺傳方式，針對發(fā)病率較高的一個地區(qū)某校部分學(xué)生的家系進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表：
雙親性狀調(diào)查家庭
個數(shù)		子女總?cè)藬?shù)患病人數(shù)
男女
雙親正常712062624
雙親患病5844
母親正常，父親患病41235
母親患病，父親正常41433
總計842403636
請據(jù)表回答下列問題：
（1）該病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳．
（2）若調(diào)查的某一家庭雙親均無任何遺傳病，生育了一個患該病兒子和一個完全正常女兒，請畫出該家庭的系譜圖并注明成員基因型．（提示：注意系譜圖應(yīng)該具備的相關(guān)要素）
（3）若在人群中該病的發(fā)病率長期穩(wěn)定在$\frac{1}{10000}$，則（2）家庭的正常女兒與正常男性結(jié)婚，所生子女患病的概率為$\frac{1}{303}$．
（4）若同時想要調(diào)查該地區(qū)抗維生素D佝僂病的遺傳和發(fā)病情況，則該疾病與抗維生素D佝僂病遺傳時是否遵循基因的自由組合定律，是．若發(fā)現(xiàn)題（2）所示家庭再生一個兒子患有維生素D佝僂病，則具體原因最可能為母親減數(shù)分裂時發(fā)生基因突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為太陽能（或生產(chǎn)者同化固定的能量）、熱能（或呼吸作用散失的熱量）．通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因營養(yǎng)級高，可利用能量少（或營養(yǎng)級高的物種，往往體型較大）．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示Ⅱ同化固定的能量，C表示Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量．若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，由營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100% （用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點(diǎn)是單向流動，逐級遞減．
（4）有一食物網(wǎng)如圖丙所示，設(shè)E種群干物質(zhì)量為5.8×109  kJ，B種群干物質(zhì)量為1.3×108  kJ，則A種群干物質(zhì)量的值至少是4.5×107kJ．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．以下關(guān)于物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的比喻正確的是（　�。�
①激素--生命的燃料   ②細(xì)胞壁--系統(tǒng)的邊界 ③蛋白質(zhì)--生命活動的藍(lán)圖  ④線粒體--養(yǎng)料制造車間  ⑤葉綠體--能量轉(zhuǎn)換站 ⑥溶酶體--消化車間  ⑦高爾基體--交通樞紐   ⑧細(xì)胞核--控制中心．
A．①④⑤⑥B．②③⑤⑦C．⑤⑥⑦⑧D．④⑤⑥⑧

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科目：高中生物 來源：2015-2016海南�？诤蠋煷蟾街泻？诟叨缕谥猩锢砭恚ń馕霭妫� 題型：選擇題

下圖曲線1為最適溫度下反應(yīng)物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響，如果將反應(yīng)溫度略微升高或向反應(yīng)混合物中再加入少量同樣的酶，變化后的曲線最可能的分別是（ ）

A．4，2 B．3，2 C．2，4 D．3，4

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