某研究性學(xué)習(xí)小組通過(guò)資料查找發(fā)現(xiàn):在15℃~35℃范圍內(nèi),酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)較快.為了探究酵母菌種群增長(zhǎng)的最適溫度是多少,他們?cè)O(shè)置了5組實(shí)驗(yàn),每隔24h取樣檢測(cè)一次,連續(xù)觀察7天.下表是他們進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果:(單位:×106個(gè)/mL)
溫度
(℃)
第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次
0h24h48h72h96h120h144h168h
151.23.03.84.64.03.22.82.5
201.25.05.34.22.11.20.80.6
251.25.25.64.62.91.00.60.2
301.24.95.54.82.21.30.70.5
351.21.51.82.02.21.30.80.6
請(qǐng)根據(jù)表分析回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每隔24小時(shí)取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù),并以多次計(jì)數(shù)的平均值估算試管中酵母菌種群數(shù)量,這種方法稱為
 
法.
(2)據(jù)表分析,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度約是
 
℃.在上述實(shí)驗(yàn)條件下,不同溫度下酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化的相同規(guī)律是
 

(3)請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)中畫出上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同溫度條件下培養(yǎng)液中酵母菌種群達(dá)到K值時(shí)的數(shù)量柱形圖.
 

(4)為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的
 
(至少兩項(xiàng))等無(wú)關(guān)變量.同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將
 
(“增加”、“減少”或“保持不變”);若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將
 
(“增加”、“減少”或“保持不變”).
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:閱讀題干和圖表可知,本題涉及的知識(shí)是溫度對(duì)酵母菌種群增長(zhǎng)的影響,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析圖表,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)利用血球計(jì)數(shù)板估算酵母菌種群密度的方法是抽樣檢測(cè)法.
(2)該實(shí)驗(yàn)的目的是“探究酵母菌種群增長(zhǎng)的最適溫度”,則自變量是溫度.根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度約是25℃;不同溫度下酵母菌的種群數(shù)量都呈現(xiàn)出先增加后降低的趨勢(shì).
(3)K值是指環(huán)境不受破壞的情況下,酵母菌種群數(shù)量的最大值,不同溫度下K值不同.該柱形圖的橫坐標(biāo)是溫度,縱坐標(biāo)是K值.
(4)培養(yǎng)液的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類和濃度、PH、溶氧量、接種量等都屬于無(wú)關(guān)變量,同一溫度調(diào)節(jié)下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間縮短;若其他條件條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將增加.
故答案為:
(1)抽樣檢測(cè)法
(2)25      在一定時(shí)間范圍內(nèi),酵母菌的種群數(shù)量隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)而不斷增長(zhǎng);達(dá)到最大值后,隨時(shí)間的延長(zhǎng)酵母菌的種群數(shù)量逐漸下降
(3)如圖

(4)培養(yǎng)液的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類和濃度、pH、溶氧量、接種量      減少   增加
點(diǎn)評(píng):本題考查種群密度的調(diào)查以及酵母菌種群數(shù)量的變化,難度中等,理解溫度對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化的影響是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是甲、乙兩種生物的體細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖,則染色體數(shù)與圖示相同的甲、乙兩種生物體細(xì)胞的基因型可依次表示為(  )
A、甲:Aaaa      乙:AaaBbb
B、甲:AaBb      乙:AaBB
C、甲:AAaa      乙:AAaaBBbb
D、甲:AaaBbb    乙:AAaaBbbb

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一高等生物細(xì)胞有絲分裂某一時(shí)期的圖象,下列敘述不正確的是(  )
A、該生物為一種植物
B、該細(xì)胞沒(méi)有姐妹染色單體
C、該細(xì)胞中含有12條染色體
D、該生物體細(xì)胞中含有12條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)中央電視臺(tái)2003年12月15日?qǐng)?bào)道,駐伊美軍經(jīng)過(guò)將近一年的艱難跟蹤搜尋,終于在今天早些時(shí)候,于伊拉克前總統(tǒng)薩達(dá)姆的老家--提克里特市郊的原野洞穴中,生擒了落荒中的薩達(dá)姆.由于近一年來(lái),薩達(dá)姆的生活環(huán)境條件較差,故其已面目全非,讓人很難辨其真?zhèn)危偃缒闶且晃粚<,你認(rèn)為在美國(guó)情報(bào)局原已獲得薩達(dá)姆的照片、指紋、口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本、皮屑標(biāo)本的條件下,哪種鑒定方法最可靠( 。
A、研究嫌疑人的牙齒結(jié)構(gòu)、成分和年齡,然后進(jìn)行分析判斷
B、鑒定指紋特點(diǎn),并與檔案指紋相比較,進(jìn)行確認(rèn)
C、檢測(cè)嫌疑人口腔上皮細(xì)胞中DNA分子的堿基排列順序,并與檔案的相比較
D、檢測(cè)嫌疑人口腔上皮細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類,并與檔案的相比較

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(2)B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(3)從圖中可以看出生長(zhǎng)素作用的特點(diǎn)是
 

(4)某生物興趣小組參照?qǐng)D示開展萘乙酸(生長(zhǎng)素類似物)促進(jìn)某種植物插條生根的最適濃度的探究實(shí)驗(yàn),按照下表設(shè)計(jì)濃度梯度.(單位:c/mol?L-1
組別 A B C
濃度 10-12 10-9 10-7
為進(jìn)一步精確測(cè)定最適濃度,應(yīng)采取的改進(jìn)措施是:
 

(5)水平放置的根,具有向重力性生長(zhǎng)的現(xiàn)象,有人發(fā)現(xiàn)在植物根向重力性彎曲部位除了生長(zhǎng)素的分布不同外,在近地側(cè)同時(shí)也集中了大量的乙烯.由此可知:植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是由
 
的結(jié)果.
(6)達(dá)爾文在研究生長(zhǎng)素時(shí),將帶有尖端的胚芽鞘(a)和除去尖端的胚芽鞘(b)置于單側(cè)光下,結(jié)果a彎向光源生長(zhǎng),b不生長(zhǎng)也不彎曲.該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅薯和土豆都富含淀粉,但紅薯吃起來(lái)比土豆甜.為探究其原因,某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對(duì)處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30分鐘后測(cè)定還原糖的含量.結(jié)果如圖:
注:淀粉在淀粉酶的作用下可生成麥芽糖.
(1)由圖中曲線可知,60℃時(shí)紅薯還原糖含量最高,原因是
 

(2)與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是
 

(3)為了確定土豆中不含還原糖的原因,請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)原理:
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖;②
 

備選材料與用具:
去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液,去掉淀粉的土豆提取液,雙縮脲試劑A液,雙縮脲試劑B液,斐林試劑,蘇丹Ⅲ染液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取A、B兩支試管,在A試管中加入去掉淀粉的土豆提取液2mL,B試管中加入去掉淀粉和還原糖的紅薯提取液2mL,60℃水浴保溫5min.
第二步:向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60℃的
 
溶液.水浴保溫5min.
第三步:向A、B試管內(nèi)各加入
 
2mL.然后,
 

第四步:觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A試管
 
,B試管
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水是生命之源,也是細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì),在細(xì)胞中有兩種存在形式,即自由水和結(jié)合水.在植物細(xì)胞中自由水和結(jié)合水的相對(duì)比的變化,是與生命活動(dòng)相適應(yīng)的.
(1)農(nóng)民將新收獲的種子放在場(chǎng)院曬,是為了除去部分
 
,然后再將其儲(chǔ)存.這樣做有兩個(gè)目的,一是為了防止水分過(guò)多而霉變;二是可降低種子的呼吸作用,從而減少有機(jī)物的消耗.說(shuō)明
 
水多代謝旺盛.
(2)如果將曬過(guò)的種子再用火烤,失去的是
 
水.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

你到超市或市場(chǎng)里可以看到貨架上擺了相當(dāng)多的蔬菜和水果,下列蔬菜和水果中,哪些所含的有機(jī)物量最接近于植株光合作用的積累量?( 。
A、菠菜B、玉米C、蘋果D、小白菜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b,如圖所示,下列敘述正確的是( 。
A、若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B、在禽流感病毒、幽門螺桿菌體內(nèi)b均為4種
C、人體細(xì)胞的核內(nèi)含有m四種,a一種,b八種
D、若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有6種

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