如圖為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖.下列分析不正確的是( 。
A、①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B、細(xì)胞凋亡受相關(guān)基因控制,是正常的生理過(guò)程
C、②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬,表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程
D、如果能有效地激活腫瘤細(xì)胞中的凋亡相關(guān)基因,就可以抑制腫瘤的生長(zhǎng)
考點(diǎn):細(xì)胞凋亡的含義
專題:
分析:分析題圖:細(xì)胞凋亡過(guò)程受基因控制,通過(guò)凋亡基因的表達(dá),使細(xì)胞發(fā)生程序性死亡,它是一種主動(dòng)的細(xì)胞死亡過(guò)程,對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育起重要作用;首先凋亡誘導(dǎo)因子與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,發(fā)出凋亡信息,激活細(xì)胞中的凋亡基因,執(zhí)行細(xì)胞凋亡,凋亡細(xì)胞最后變成小泡被吞噬細(xì)胞吞噬,并在細(xì)胞內(nèi)完成分解.
解答: 解:A、①過(guò)程中凋亡誘導(dǎo)因子與膜受體特異性結(jié)合,表明細(xì)胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能,A正確;
B、細(xì)胞凋亡受相關(guān)基因控制的程序性死亡,是正常的生理過(guò)程,B正確;
C、②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬,表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞自動(dòng)死亡過(guò)程,C錯(cuò)誤;
D、如果能有效地激活腫瘤細(xì)胞中的凋亡相關(guān)基因,使腫瘤細(xì)胞凋亡,就可以抑制腫瘤的生長(zhǎng),D正確;
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖,考查細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念及意義,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有性生殖產(chǎn)生的后代,個(gè)體之間總會(huì)存在一些差異,這種變異主要來(lái)自(  )
A、基因突變B、基因重組
C、基因分離D、染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、基因可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
B、生物表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同
C、生物的顯隱性關(guān)系是絕對(duì)的,外界環(huán)境的改變不會(huì)影響性狀的表現(xiàn)
D、等位基因位于一對(duì)同源染色體的同一位置并控制相對(duì)性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下方法可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠校ā 。?/div>
A、適當(dāng)提高蔗糖溶液的濃度,可使質(zhì)壁分離速率減慢
B、利用洋蔥內(nèi)表皮鱗片葉觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C、在酸性條件下,用重鉻酸鉀溶液檢測(cè)是否存在CO2
D、在提取綠葉中的色素時(shí),加入SiO2,防止色素被破壞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素作用及其應(yīng)用的敘述正確的是(  )
A、用生長(zhǎng)素處理后獲得的無(wú)子番茄屬于單倍體植株,該變異屬于不能遺傳的變異
B、頂端優(yōu)勢(shì)和莖的背地性都能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性
C、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
D、乙烯廣泛存在于植物多種組織中,主要作用是促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是( 。
A、若切斷甲圖中的c點(diǎn),則刺激b點(diǎn)后,a點(diǎn)會(huì)興奮,肌肉會(huì)收縮
B、乙圖中該遺傳病一定是常染色體顯性遺傳病
C、丙圖中,對(duì)向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C對(duì)應(yīng)的濃度
D、丁圖中若B表示5片新鮮土豆片放入等量過(guò)氧化氫溶液中的氣體變化,則A表示8片新鮮土豆片放入等量過(guò)氧化氫溶液中的氣體變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程的模式圖,據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制
B、解旋酶能使雙鏈DNA解開(kāi),但需要消耗ATP
C、從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向是相反的
D、DNA聚合酶的作用是催化子代DNA兩條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈的氫鍵連接

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生用小球做分離定律模擬實(shí)驗(yàn):每次分別從如圖Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;再將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后重復(fù)多次.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、該同學(xué)模擬的是兩種類型的雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程
B、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球必須相等,但Ⅰ、Ⅱ桶內(nèi)的小球總數(shù)可不等
C、從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,兩小桶中摸出的D、d數(shù)量基本相等
D、重復(fù)100次后,統(tǒng)計(jì)的DD和Dd組合的概率均約為25%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是甲、乙兩種溶液在不同情況下加入不同試劑后的顏色變化,分析可知( 。
溶液雙縮脲試劑碘液斐林試劑
+--
-++-
甲、乙混合+++
注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色.
A、甲溶液含有淀粉
B、混合溶液不含淀粉
C、乙溶液含有還原糖
D、混合溶液含有淀粉酶

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