A、適當升高溫度 |
B、適當降低溫度 |
C、增加酶的濃度 |
D、增加反應物的濃度 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、女兒的性染色體必有一條來自父親 |
B、性染色體只存在于生殖細胞中 |
C、女性卵細胞內(nèi)只有X染色體 |
D、男性精子中只有Y染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因頻率的改變并不意味著新物種的誕生 |
B、共同進化的過程也是生物多樣性形成的過程 |
C、四倍體西瓜與二倍體西瓜之間存在生殖隔離 |
D、長期使用青霉素等抗生素,從而導致細菌產(chǎn)生了抗藥性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在此過程中會用到限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運載體等工具 |
B、此技術與花藥培養(yǎng)技術相結(jié)合,可以快速獲得純合子,縮短育種周期 |
C、此項技術是否成功必須測定轉(zhuǎn)基因植株與對照植株同化二氧化碳的速率 |
D、Ppc基因?qū)胧芫咽谴思夹g的關鍵,否則不能達到該基因在各組織細胞中都表達的目的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蔗糖、麥芽糖是植物體中的二糖 |
B、組成生物體的元素中,碳是最基本的元素 |
C、蛋白質(zhì)分子結(jié)構的多樣性決定了蛋白質(zhì)具有多種重要功能 |
D、細胞中的結(jié)合水是良好溶劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根據(jù)“成對的遺傳因子在形成配子時彼此分離”可推理出雜合子高莖豌豆能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄兩種配子 |
B、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律并不能解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
C、為了驗證做出的假說是否正確,孟德爾巧妙設計并完成了測交實驗 |
D、“生物的性狀是由遺傳因子決定的”屬于假說的內(nèi)容 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肝細胞、神經(jīng)細胞、上皮細胞等細胞中遺傳物質(zhì)不同 |
B、小鼠的纖維母細胞比誘導干細胞的全能性高 |
C、過程b是誘導干細胞的形態(tài)、結(jié)構和功能發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 |
D、上述細胞中具有細胞周期的是誘導干細胞和神經(jīng)細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因、染色體在生殖過程中的完整性和獨立性 |
B、體細胞中基因、染色體成對存在,配子中二者都是成單存在 |
C、體細胞中成對的基因、同源染色體都是一個來自母方,一個來自父方 |
D、基因發(fā)生突變而染色體沒有發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織和系統(tǒng) |
B、病毒屬于最基本的生命系統(tǒng) |
C、一個植物細胞屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構,其系統(tǒng)的邊界是細胞壁 |
D、蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構層次 |
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