12.下列關(guān)于有絲分裂和減數(shù)分裂的比較,正確的是( 。
A.后者分裂過(guò)程中有聯(lián)會(huì)現(xiàn)象和四分體,而前者沒(méi)有
B.前者僅有等位基因的分離,后者還有基因的自由組合
C.前者與后者不同,前者各時(shí)期細(xì)胞中均不含同源染色體
D.分裂時(shí)前者細(xì)胞核DNA平均分配,而后者細(xì)胞核DNA為隨機(jī)分配

分析 減數(shù)分裂和有絲分裂的比較:

項(xiàng)目有絲分裂減數(shù)分裂
染色體復(fù)制的次數(shù)、時(shí)期一次,有絲分裂間期 一次,減數(shù)第一次分裂間期
分裂的細(xì)胞一般體細(xì)胞或原始生殖細(xì)胞 體細(xì)胞
細(xì)胞分裂次數(shù)一次 二次
子細(xì)胞的性質(zhì)體細(xì)胞或原始生殖細(xì)胞精子或卵細(xì)胞
聯(lián)會(huì)、四分體時(shí)期,非姐妹染色單體間的交叉互換無(wú) 有
同源染色體分離,非同源染色體隨機(jī)組合無(wú) 有
著絲點(diǎn)分裂、染色單體分開(kāi)有,后期 有,減數(shù)第二次分裂后期
子細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化不變 減半
子細(xì)胞中核遺傳物質(zhì)的組成一定相同不一定相同
子細(xì)胞的數(shù)目1個(gè)母細(xì)胞→
2個(gè)子細(xì)胞
1個(gè)精原細(xì)胞→4個(gè)精子
1個(gè)卵母細(xì)胞→1個(gè)卵細(xì)胞+3個(gè)極體
兩者聯(lián)系減數(shù)分裂是特殊方式的有絲分裂

解答 解:A、有絲分裂分裂過(guò)程中沒(méi)有聯(lián)會(huì)現(xiàn)象,也不會(huì)形成四分體,而減數(shù)分裂過(guò)程中有聯(lián)會(huì)現(xiàn)象和四分體,A正確;
B、有絲分裂過(guò)程中沒(méi)有等位基因的分離和基因的自由組合,而減數(shù)分裂過(guò)程中有等位基因的分離和基因的自由組合,B錯(cuò)誤;
C、有絲分裂各時(shí)期都存在同源染色體,C錯(cuò)誤;
D、有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中核DNA都平均分配,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂進(jìn)行比較,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖表示利用基因工程生產(chǎn)胰島素的三種途徑,據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.N為質(zhì)粒,應(yīng)選取帶有標(biāo)記基因的質(zhì)粒作為基因工程的載體
B.受體B通常選用受精卵
C.受體細(xì)胞A一般不選用體細(xì)胞
D.⑥常用的方法是用鈣離子處理大腸桿菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.有一種生活在熱帶的果蟻,將自己含有蛋白酶的排泄物排在收集來(lái)的落葉上,用這些落葉來(lái)培養(yǎng)真菌,然后以腐葉做為自己的食物來(lái)源.下列分析不正確的是( 。
A.真菌分泌的纖維素酶能促進(jìn)落葉中纖維素的分解
B.果蟻與真菌之間的共生關(guān)系是長(zhǎng)期協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果
C.果蟻從落葉中同化的能量可通過(guò)食物殘?jiān)鼈鬟f給真菌
D.果蟻和真菌都是分解者,共同促進(jìn)碳、氮元素的循環(huán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.1985年前,某地農(nóng)村農(nóng)作物秸稈都是當(dāng)作燃料,而人和家畜的糞便等均作為肥料直接施入農(nóng)田.后來(lái)逐步開(kāi)始進(jìn)行農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,如圖是2006年當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)工程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)試分析1985年前生產(chǎn)形式的不利影響(至少舉兩個(gè)方面)能源和物質(zhì)資源的浪費(fèi)、引起環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)成本高等.
(2)該生態(tài)工程的建設(shè)遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理、整體性原理、物種多樣性原理、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理等基本原理.生態(tài)工程與傳統(tǒng)工程相比較,具有少消耗、多效益、可持續(xù)等特點(diǎn).
(3)當(dāng)?shù)厝讼MM(jìn)一步提高該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益.專家經(jīng)過(guò)考察后,建議他們?cè)黾右粋(gè)奶牛養(yǎng)殖項(xiàng)目.村民接受了專家的建議,并對(duì)原有的生產(chǎn)項(xiàng)目作了一些調(diào)整.他們需要調(diào)整的項(xiàng)目主要是種植的農(nóng)作物種類和數(shù)量(或原養(yǎng)殖家畜的數(shù)量).
(4)現(xiàn)代生物技術(shù)可應(yīng)用于生態(tài)建設(shè),舉例說(shuō)明(至少舉兩個(gè)方面):基因工程中抗蟲(chóng)、抗病轉(zhuǎn)基因植物的種植減少了農(nóng)藥的使用;細(xì)胞工程中組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用,可對(duì)城市環(huán)境進(jìn)行綜合治理;胚胎工程中胚胎移植可以用于保護(hù)瀕危野生動(dòng)物,保護(hù)生物多樣性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖,請(qǐng)分析回答:
(1)從反射弧的角度看,腎上腺髓質(zhì)屬于效應(yīng)器的一部分,由此說(shuō)明腎上腺的活動(dòng)受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié).
(2)人感染病毒后有發(fā)熱癥狀的出現(xiàn),原因之一是下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞受刺激,使有關(guān)腺體分泌的甲狀腺激素和d激素的含量增加,導(dǎo)致產(chǎn)熱增加.人飲較多水后,血漿滲透壓會(huì)降低,刺激下丘腦中的滲透壓感受器,使垂體釋放抗利尿激素的量減少,導(dǎo)致排尿增加,利于毒素排出體外.
(3)下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與下丘腦對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)相似,由此推斷,當(dāng)激素a的分泌量上升時(shí),激素c的分泌量會(huì)上升;而健康人體內(nèi)激素c的濃度不會(huì)持續(xù)升高,其原因是激素c反饋抑制下丘腦和垂體的活動(dòng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖為人類某種遺傳病的家系圖,圖中深顏色個(gè)體表示患者.已知相關(guān)基因位于染色體上,且在XY染色體的同源區(qū)段上無(wú)相關(guān)基因.在不考慮染色體變異和基因突變的條件下,請(qǐng)回答:
(1)如果該遺傳病僅由一對(duì)等位基因控制,當(dāng)基因位于X染色體上時(shí),我們能肯定該致病基因?yàn)轱@(顯/隱)性遺傳.否則,必須II代2號(hào)個(gè)體為患者,才能確定該遺傳病為常染色體顯性遺傳.
(2)如果該遺傳病由兩對(duì)等位基因(A和a,B和b)控制,遵循基因自由組合定律,隱性純合個(gè)體才能表現(xiàn)正常.若兩對(duì)等位基因均位于常染色體上,則Ⅰ2的基因型有3種可能.若Ⅰ2的基因型為AaXBXb,則II4的基因型可能為AaXBY、AaXbY、aaXBY.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖為兩種不同生物體處于生活狀態(tài)的細(xì)胞和亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖一細(xì)胞的準(zhǔn)確名稱是胰島B細(xì)胞;通常情況下,該細(xì)胞無(wú)(填“有”或“無(wú)”)增殖能力;研究圖一所示的生理活動(dòng)過(guò)程,生物科學(xué)史上成功的經(jīng)典研究方法是同位素標(biāo)記法.
(2)圖一中②與③在代謝活動(dòng)中的聯(lián)系是:⑤為②的代謝提供能量,②為⑤的代謝活動(dòng)合成相關(guān)的蛋白質(zhì).
(3)與圖一細(xì)胞相比圖二細(xì)胞特有的細(xì)胞器是葉綠體 液泡(填細(xì)胞器名稱),與藍(lán)藻細(xì)胞相比,圖二細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是被核膜包被的細(xì)胞核(無(wú)真正成形的細(xì)胞核或無(wú)核膜、核仁).
(4)若將由圖二細(xì)胞組成的阻值置于一定濃度的KNO3溶液中,細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離后又還有質(zhì)壁分離的復(fù)原(填圖中序號(hào))

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015春•濟(jì)南校級(jí)期中)將三種洋蔥鱗片葉表皮放在相同濃度的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后制成臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察到如圖不同狀態(tài)的細(xì)胞圖象.這3個(gè)細(xì)胞原細(xì)胞液濃度的高低關(guān)系是( )

A.丙<乙<甲 B.甲<乙<丙

C.乙>甲>丙 D.甲=乙=丙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列物質(zhì)的層次關(guān)系由小到大的是( 。
A.脫氧核苷酸→基因→DNA→染色體B.DNA→染色體→脫氧核苷酸→基因
C.脫氧核苷酸→基因→染色體→DNAD.基因→脫氧核苷酸→染色體→DNA

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