報春花的花色表現(xiàn)為白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素)一對相對性狀,由兩對等位基因(A和a,B和b)共同控制,顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過程,但當顯性基因B存在時即抑制其表達(生化機制如下圖所示).據(jù)此回答;

(1)開黃花的報春花植株的基因型可能是
 
,開白花的純種植株的基因型是
 

(2)為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種,可以按如下步驟進行:
Ⅰ.選擇基因型為
 
的兩個開白花的純種品種進行雜交,得到F1種子;
Ⅱ.F1種子種下得F1植株,F(xiàn)1自交得F2種子;
Ⅲ.F2種子種下得F2植株,F(xiàn)2自交,并選擇開黃花植株的種子混合留種;
Ⅳ.重復步驟Ⅲ若干代,直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止.
(3)上述過程中:
①若F1植株能產(chǎn)生
 
配子,說明這兩對基因遵循的遺傳定律是基因自由組合.
②F2植株中開黃花和白花之比為
 

③若將F2中所有開黃花植物進行自交,所得子代中能穩(wěn)定遺傳的植株所占比例為
 

(4)基因A控制酶的合成過程中,
 
能通過堿基互補配對原則與mRNA上的堿基相互識別.通過本圖解說明基因與控制的性狀之間的關(guān)系是
 
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用
專題:
分析:1、基因可以控制蛋白質(zhì)的合成直接控制生物性狀,也可以通過控制酶的合成來控制代謝,從而控制生物的性狀.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為決定報春花花色的生化機制.顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色素的代謝過程,顯性基因B存在時可抑制其表達,因此開黃色報春花植株的基因型為A_bb,開白色報春花植株的基因型為A_B_、aaB_、aabb.
解答: 解:(1)由題意分析可知,有B基因存在時,開白花;沒有B基因有A基因存在時,開黃花;所以開黃花的報春花植株的基因型可能是AAbb或Aabb,開白花的純種植株的基因型是AABB、aaBB和aabb.
(2)利用AABB、aaBB和aabb三個純種白色報春花品種培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種,則該黃色品種的基因型為AAbb.故該實驗過程應選擇AABB和aabb兩個品種進行雜交,得到F1種子(AaBb).
(3)①若F1植株能產(chǎn)生比例相等的四種配子,說明這兩對基因遵循的遺傳定律是基因自由組合.
②因顯性基因B存在時可抑制A基因的表達,故基因型為AaBb的F1開白花.F1自交,F(xiàn)2植株的基因型及比例為A_B_(白花):A_bb(黃花):aaB_(白花):aabb(白花)=9:3:3:1,故F2代植株的表現(xiàn)型及比例是白花:黃花=13:3.
③若將F2中所有開黃花(A_bb)植物進行自交,所得子代中能穩(wěn)定遺傳的植株所占比例為
1
3
+
2
3
×
1
2
=
2
3

(4)基因A控制酶的合成過程中,tRNA能通過堿基互補配對原則與mRNA上的堿基相互識別.通過本圖解說明基因與控制的性狀之間的關(guān)系是兩對等位基因通過控制酶的合成決定一對相對性狀.
故答案為:
(1)AAbb或Aabb      AABB、aaBB和aabb
(2)AABB和aabb            
(3)比例相等的四種    3:13     
2
3

(4)tRNA     兩對等位基因通過控制酶的合成決定一對相對性狀
點評:本題結(jié)合圖解,考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應用,要求學生掌握基因自由組合定律的實質(zhì),能根據(jù)報春花花色的決定圖解,判斷黃花和白花相應的基因型,再用逐對分析計算相關(guān)概率.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖分別表示同一植物細胞分裂不同時期的圖象,其中能夠表示同源染色體彼此分離的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果把細胞攪碎,細胞將死亡;如果把病毒攪碎,病毒也將失去寄生能力.這說明(  )
A、細胞死亡和病毒失去寄生能力是因為破壞了它們的化學成分
B、單細胞生物和病毒對環(huán)境的適應能力很差
C、細胞和病毒都要有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),才能完成正常的生命活動
D、細胞和病毒的結(jié)構(gòu)特點一致

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)作物桔桿在生產(chǎn)實踐中具有多種用途.在特定微生物產(chǎn)生的纖維素酶的催化下,秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖,經(jīng)發(fā)酵后形成乙醇,再加工即可制成燃料乙醇,減少了人類生活對石油資源的依賴.請分析回答:
(1)欲從土壤中分離獲取上述特定微生物.可采用稀釋涂布平板法或
 
法進行接種.
在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料,若觀察到
 
即可初步篩選到目的菌.
(2)某研究人員經(jīng)上述培養(yǎng)獲得了三種微生物(甲、乙、丙),現(xiàn)通過如下實驗比較三種微生物所產(chǎn)生纖維素酶的活性大。
①將甲、乙、丙三種微生物經(jīng)離心等方法處理后,制成酶濃度相同的纖維素酶提取液,取等體積的三種提取液分別與等量的纖維素懸浮液混合,在相同且適宜的pH和溫度條件下放置一段時間.
②利用
 
試劑檢測產(chǎn)物中的葡萄糖,并通過比較顏色深淺程度判斷酶活性的大。
③實驗結(jié)果如下:
甲提取液乙提取液丙提取液
顏色深淺程度++++++
注:“+”越多,顏色越深
由表分析,產(chǎn)生酶活性最強的微生物是
 

(3)農(nóng)作物秸稈除用于生產(chǎn)燃料乙醇外,還可用于培育蘑菇和生產(chǎn)沼氣等.如圖為某生態(tài)農(nóng)場的部分結(jié)構(gòu)模式圖.

水稻、雜草在此生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于
 
.輸入到鴨體內(nèi)的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外,還用于鴨自身的
 
等生命活動.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,將蘑菇房與蔬菜大棚連通可提高蔬菜產(chǎn)量,增產(chǎn)的原因最可能是
 

(4)對農(nóng)作物秸稈的充分利用可促進生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)在
 
之間不斷地循環(huán)往返,同時合理調(diào)整了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系,有效緩解了燃燒秸稈造成的污染和浪費.

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科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)計生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,下圖就是一種“加環(huán)”示意圖,據(jù)圖判斷下列說法正確的是(  )
①用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,實現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用;
②用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟效益;
③用蛆蛹糞便作有機肥還田,運用了能量循環(huán)再生原理;
④在離開人的管理條件下,該生態(tài)工程仍可以正常運轉(zhuǎn).
A、①②B、②③C、①④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了檢測“蘇丹紅”對人體細胞的毒害作用,研究人員以哺乳動物組織塊為實驗材料開展有關(guān)研究,得到下表結(jié)果.下列相關(guān)敘述,不正確的是( 。
培養(yǎng)瓶編號12345
添加劑中蘇丹紅濃度(mg/L)1050100300900
變異細胞比例0
1
106
1
106
2
106
8
106
A、該實驗開始時先制備細胞懸液
B、該實驗還需設(shè)置一個空白對照組
C、該實驗控制的最適溫度為25℃左右
D、實驗結(jié)果表明較低濃度的蘇丹紅毒性較小

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科目:高中生物 來源: 題型:

某片竹林中的竹子長勢整齊,沒有明顯的高株和矮株,那么…( 。
A、這個群落的垂直結(jié)構(gòu)上沒有分層現(xiàn)象
B、這個群落在水平結(jié)構(gòu)上沒有大的差別
C、這個種群的生活環(huán)境相對穩(wěn)定
D、這個種群的年齡組成為增長型

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一只突變型桑蠶(雄性)與一只野生型桑蠶(雌性)交配,得到的F1野生型與突變型之比為 2:1,且雄性與雌性個體數(shù)之比也為2:1.這一結(jié)果顯示,有可能某種配子或某種基因型的個體是致死的.(桑蠶ZZ為雄性,ZW為雌性,涉及的基因用B、b表示).
(1)此突變基因是
 
性基因,位于
 
染色體上.
(2)此突變基因是導致
 
性個體突變致死.
(3)請用遺傳學圖解進行解釋說明.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的問題:
(1)①腐乳是我國民間傳統(tǒng)發(fā)酵食品,在腐乳的制作中,起主要作用的生物是
 
,它與乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 

②腐乳含有豐富的氨基酸、甘油、脂肪酸等小分子物質(zhì),參與這些物質(zhì)變化的酶有
 
(寫出兩種).
③在逐層加鹽腌坯的過程中,隨層數(shù)的加高而
 
鹽量,接近瓶口要
 

④鹵湯中酒的含量應控制在
 
左右.
(2)①用葡萄釀制果酒時,不可過度清洗葡萄,原因是
 

②在酒精發(fā)酵時瓶內(nèi)溫度一般應控制在
 
.果酒制作完成后,可以用
 
來檢測酒精的生成,酒精與之反應呈現(xiàn)
 
色.
③發(fā)酵裝置如圖,若閥a、b一直打開,最后的發(fā)酵產(chǎn)物是
 
(果酒/果醋).若想得到另外一種發(fā)酵產(chǎn)物,閥a、b的正確操作是
 

④影響果酒發(fā)酵產(chǎn)物不同的重要因素有
 
(至少寫出兩項).

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