如圖是不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖有雙層膜的細(xì)胞器是
 
 (填標(biāo)號(hào)).
(2)乙圖是
 
 細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 
.丙、丁圖代表的生物都屬于
 
生物,與甲乙細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 

(3)從細(xì)胞膜上提取了某種物質(zhì),用非酶法處理后,加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色;若加入斐林試劑并水浴加熱,出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說(shuō)明該物質(zhì)是
 

(4)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 
,該細(xì)胞器是合成
 
 的場(chǎng)所.
(5)若甲細(xì)胞是洋蔥的根尖細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:析圖:甲圖是植物細(xì)胞,甲圖有雙層膜的細(xì)胞器是6線粒體、7葉綠體;乙圖是動(dòng)物細(xì)胞,判斷依據(jù)是有12中心體,無(wú)細(xì)胞壁;丙圖是細(xì)菌細(xì)胞;丁是藍(lán)藻.
動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是:植物細(xì)胞具有大液泡和葉綠體,一般沒(méi)有中心體(低等植物有中心體),動(dòng)物細(xì)胞具有中心體.
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別是:原核細(xì)胞無(wú)成型的細(xì)胞核.
解答: 解:(1)甲圖有雙層膜的細(xì)胞器是6線粒體、7葉綠體.
(2)乙圖是動(dòng)物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是有中心體,無(wú)細(xì)胞壁,丙、丁圖代表的生物都屬于原核生物,與甲乙細(xì)胞最主要的區(qū)別是無(wú)成型的細(xì)胞核.
(3)從細(xì)胞膜上提取了某種物質(zhì),用非酶法處理后,加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色;若加入斐林試劑并水浴加熱,出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說(shuō)明該物質(zhì)是糖蛋白.
(4)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都有的細(xì)胞器是核糖體,該細(xì)胞器是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所.
(5)若甲細(xì)胞是洋蔥的根尖細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是7葉綠體.
故答案為:
(1)6、7
(2)動(dòng)物細(xì)胞   有中心體,無(wú)細(xì)胞壁  原核   無(wú)成型的細(xì)胞核
(2)糖蛋白
(4)核糖體   蛋白質(zhì)
(5)7葉綠體
點(diǎn)評(píng):本題考查了動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別,蛋白質(zhì)和糖類(lèi)的鑒定等知識(shí)點(diǎn),意在考查考生的對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和識(shí)圖能力,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示回答問(wèn)題:
(1)突觸由
 
組成.
(2)N釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否耗能?
 
(是/否),若M為下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞,動(dòng)物在寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素分泌會(huì)增加,寫(xiě)出引起甲狀腺激素分泌增加的反射。
 

(3)當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激后,膜外局部電流的移動(dòng)方向是由
 
區(qū)流向
 
區(qū).
(4)甲圖中存在
 
個(gè)突觸.
(5)當(dāng)刺激e點(diǎn)時(shí),則電流表偏轉(zhuǎn)
 
次.
(6)某種藥物可以阻斷青蛙的曲肌反射活動(dòng),但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞,甲圖中各點(diǎn)可作為投藥或者刺激的位點(diǎn).
①第一步:電刺激e處用以檢測(cè)肌肉是否具有生理機(jī)能:若出現(xiàn)肌肉收縮,這種現(xiàn)象是否為反射?
 

②第二步:藥物投放在b處,刺激
 
點(diǎn)無(wú)反應(yīng);刺激c處
 
(有;無(wú))反應(yīng),證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞.
③第三步:藥物投放在d處刺激
 
點(diǎn)無(wú)反應(yīng),刺激
 
點(diǎn)有反應(yīng),證明藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是仙人掌類(lèi)植物特殊的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示某熱帶地區(qū)A.B.C三類(lèi)植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,圖3表示B植物在不同光照強(qiáng)度下單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2 產(chǎn)生總量的變化.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:

(1)圖1所示細(xì)胞在夜間能產(chǎn)生H的具體場(chǎng)所有
 
.該植物夜間能吸收CO2,卻不能合成糖類(lèi)等有機(jī)物的原因是缺少
 
等物質(zhì).
(2)圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的
 
類(lèi)植物(填字母).
(3)圖2中的A類(lèi)植物在10~16時(shí)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),所需要的CO2來(lái)源于
 
 

(4)圖2中的B和C植物,更適于生活在干旱缺水環(huán)境的是
 
植物.
(5)分析圖3可知,在光照強(qiáng)度為c時(shí),該植物的光合速率
 
(填大于/小于/等于)呼吸作用速率.若控制B植物幼苗的光照強(qiáng)度為d,且每天光照12h,再黑暗12h交替進(jìn)行(假定溫度保持不變),則B植物幼苗
 
(能/不能)正常生長(zhǎng).
(6)圖2中B植物10-12時(shí)、16-18時(shí)光合速率下降的原因是否相同
 
(是/否),期中10-12時(shí)光合速率下降的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果得到下面各圖.請(qǐng)問(wèn)其中視野最暗的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞中細(xì)胞器的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有核糖體
B、水稻根毛細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,有液泡
C、藍(lán)細(xì)菌可以在質(zhì)膜這個(gè)細(xì)胞器中進(jìn)行光合作用
D、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類(lèi)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物體內(nèi)含量極少,但必不可少的化學(xué)元素有(  )
A、Fe  Mn  Zn  Mg
B、Zn  Cu  Mn  Ca
C、H、O   Na  K
D、Zn  Cu  B   Fe

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于脂質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、磷脂是細(xì)胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)的主要成分
B、膽固醇不是人體必需的,因?yàn)檠褐械哪懝檀伎赡芤l(fā)心腦血管疾病
C、油脂的基本單元是甘油和脂肪酸
D、1g油脂所含的能量高于1g糖類(lèi)所含的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)物質(zhì)屬于構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸( 。
A、H2N-CH2-COOH
B、H2N-CH2-CH2OH
C、H2N-CH-CH2-COOH
D、H2N-CH-CH2-COOH

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

野生巖鴿羽毛的顏色多種多樣,現(xiàn)用灰色條紋巖鴿與白色無(wú)紋巖鴿作親本進(jìn)行交配,其子代中灰色無(wú)紋:白色無(wú)紋=1:1;讓F1中的灰色巖鴿彼此交配,F(xiàn)2表現(xiàn)型及比例為灰色無(wú)紋:白色無(wú)紋:灰色條紋:白色條紋=6:3:2:1.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)該巖鴿羽色的相對(duì)性狀中屬于顯性性狀的是
 

(2)該羽色的遺傳受
 
對(duì)等位基因的控制,
 
(遵循/不遵循)孟德?tīng)柕淖杂山M合定律.
(3)若該巖鴿羽色的灰色與白色的控制基因用A、a表示,有紋與無(wú)紋的控制基因用B、b表示,則親本基因型為
 

(4)若讓F2中灰色條紋巖鴿彼此交配,其子代表現(xiàn)型及比例為
 

(5)F2中致死的個(gè)體所占的比例為
 

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