1．下列有關(guān)生物知識(shí)的敘述，正確的是（　�。�
A．用于質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞也可用于觀察植物細(xì)胞有絲分裂
B．害蟲沒(méi)有被全殺死的原因是用殺蟲劑致使害蟲產(chǎn)生了抗藥性變異
C．葉綠體中的ATP可以用于分泌蛋白的分泌過(guò)程
D．格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)沒(méi)有證明DNA是遺傳物質(zhì)

分析 閱讀題干可知本題是考查課本多個(gè)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．

解答 解：A、用于質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞是成熟的植物細(xì)胞，不能進(jìn)行分裂，故不能用于觀察植物細(xì)胞有絲分裂，A錯(cuò)誤；
B、害蟲沒(méi)有被全殺死的原因是殺蟲劑選擇了產(chǎn)生抗藥性變異的害蟲，B錯(cuò)誤；
C、葉綠體中的ATP只能用于暗反應(yīng)中三碳化合物的還原過(guò)程，C錯(cuò)誤；
D、格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)沒(méi)有證明DNA是遺傳物質(zhì)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察細(xì)胞的有絲分裂、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選用的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列人類的哪一種活動(dòng)是與植物的呼吸作用沒(méi)有關(guān)系的（　�。�
A．不隨意踐踏草坪B．合理密植農(nóng)作物
C．給路邊的大樹根部留有空隙D．儲(chǔ)存蔬菜的地窖留有通風(fēng)孔

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖表示病原體A（抗原A）侵入人體后體液免疫機(jī)制的模式圖，圖中a-d表示過(guò)程，甲、乙、丙表示細(xì)胞，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中能特異性識(shí)別抗原A的有細(xì)胞甲、細(xì)胞丙、抗體．
（2）圖中d過(guò)程能阻止病原體A繁殖和對(duì)宿主細(xì)胞的黏附，若該抗體同時(shí)會(huì)攻擊肌細(xì)胞膜（突觸后膜）上神經(jīng)遞質(zhì)的受體，將會(huì)使化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻，可能出現(xiàn)重癥肌無(wú)力現(xiàn)象，這種疾病稱為自身免疫病．
（3）圖中a過(guò)程顯示細(xì)胞甲（B淋巴細(xì)胞）只能接受抗原A的刺激，而不能接受抗原B的刺激．請(qǐng)根據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某種抗原只刺激特定的B淋巴細(xì)胞，而不作用其他的B淋巴細(xì)胞．（提示：如果體內(nèi)的某種B淋巴細(xì)胞消失或喪失其功能，就不能與某種抗原結(jié)合并發(fā)生免疫反應(yīng)）
實(shí)驗(yàn)材料：多只健康小白鼠，放射性同位素（發(fā)出射線定向殺死細(xì)胞）標(biāo)記的甲種抗原、非放射性同位素標(biāo)記的甲種抗原，乙種抗原等．
實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①給小白鼠注射高劑量放射性同位素標(biāo)記的甲種抗原不發(fā)生免疫反應(yīng)
②再給小白鼠注射低劑量非放射性同位素標(biāo)記的甲種抗原不發(fā)生免疫反應(yīng)
③再給該小白鼠注射乙種抗原發(fā)生免疫反應(yīng)
（4）兒童按計(jì)劃免疫接種卡介苗以預(yù)防結(jié)核病，機(jī)體會(huì)產(chǎn)生抗體、記憶T細(xì)胞核仁記憶B細(xì)胞等，此后當(dāng)外界結(jié)合桿菌侵入機(jī)體，機(jī)體啟動(dòng)特異性免疫，一方面由漿細(xì)胞產(chǎn)生特異性抗體進(jìn)行體液免疫；另一方面進(jìn)行細(xì)胞免疫，主要過(guò)程是靶細(xì)胞刺激記憶細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞，并與宿主細(xì)胞結(jié)合導(dǎo)致其裂解死亡，從細(xì)胞的生命歷程來(lái)說(shuō)，被感染的宿主細(xì)胞的清除過(guò)程稱為細(xì)胞凋亡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某地大力發(fā)展農(nóng)家樂(lè)，構(gòu)建旅游與生態(tài)并舉的生態(tài)農(nóng)業(yè)．池塘養(yǎng)魚垂釣，水稻長(zhǎng)勢(shì)喜人，農(nóng)民正忙著進(jìn)行除草、治蟲、施肥等生產(chǎn)活動(dòng)．根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理，分析回答下列問(wèn)題：
（1）池塘中的藻類在群落垂直方向上的分布具有分層現(xiàn)象，這種現(xiàn)象與不同水域深度光照強(qiáng)度有密切相關(guān)．
（2）從能量流動(dòng)的角度分析，農(nóng)民除草、治蟲的目的是調(diào)整能量流動(dòng)的方向，使能量更多的流向水稻．
（3）假定某種群當(dāng)年數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍，圖1為λ值隨時(shí)間的變化曲線．圖2為該系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖[單位：J/（m2•d）]，請(qǐng)分析回答：

圖l中e點(diǎn)種群數(shù)量比d點(diǎn)減少（填“減少”或“增多”）．
圖2中由草食動(dòng)物流入分解者的能量除包含其尸體殘骸中的能量外，還包含肉食動(dòng)物的糞便中的能量．
（4）隨著規(guī)模擴(kuò)大，游客增多，有些廢棄物和垃圾扔進(jìn)池塘，但并未引起生態(tài)系統(tǒng)的破壞，原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．濟(jì)南植物園中有一個(gè)用透明玻璃圍成的熱帶植物館．該館內(nèi)除了生長(zhǎng)著一些熱帶植物外，還有少量的以這些植物為食的小動(dòng)物．若在館內(nèi)釋放一定量的用O18標(biāo)記的氧氣，若干天后含有O18的有機(jī)物的存在情況是（　　）
A．只在植物體內(nèi)B．動(dòng)植物體內(nèi)均有C．只在動(dòng)物體內(nèi)D．動(dòng)植物體內(nèi)均無(wú)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．胃癌是我國(guó)常見(jiàn)的惡性腫瘤之一，發(fā)病率及死亡率都較高．Akt是一種蛋白激酶，在腫瘤的發(fā)生發(fā)展中起著重要作用．科研人員研究了Akt抑制劑對(duì)人胃癌細(xì)胞細(xì)胞周期的影響．
（1）環(huán)境中的致癌因子使細(xì)胞中原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞．由于癌細(xì)胞膜上的
糖蛋白等物質(zhì)減少，使癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移．
（2）取人胃癌組織加入胰蛋白酶將其分散成單個(gè)細(xì)胞，制成細(xì)胞懸液．接種于培養(yǎng)瓶中，加入Akt抑制劑進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)設(shè)置對(duì)照組．由于人們對(duì)細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還沒(méi)有完全明確，因此在制備的培養(yǎng)液中通常需加入血清等天然成分．將培養(yǎng)瓶置于5%CO2培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)的原因是維持培養(yǎng)液的pH．
（3）細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期（M期）．分裂間期又包括一個(gè)DNA復(fù)制期（S期）和復(fù)制期前后的兩個(gè)間隙期（G1期和G2期）．Akt抑制劑對(duì)人胃癌細(xì)胞細(xì)胞周期影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．

圖中a峰與c峰之間的b段細(xì)胞發(fā)生的主要變化是DNA分子的復(fù)制．該結(jié)果說(shuō)明Akt抑制劑可以將細(xì)胞阻滯于細(xì)胞周期中的G2、M期，這為胃癌的臨床治療提供了理論依據(jù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．某興趣小組的同學(xué)為了構(gòu)建酵母菌種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)操作，請(qǐng)分析回答：

（1）建立數(shù)學(xué)模型一般包括以下步驟：觀察研究對(duì)象，提出問(wèn)題→提出合理的假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)表達(dá)式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察，對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板法統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量，甲同學(xué)在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù)．16X25型的血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室長(zhǎng)和寬各為1mm，深度為0.1mm，有以雙線為界的中方格16個(gè)，每個(gè)中方格又分成25個(gè)小方格．圖1表示一個(gè)中方格中酵母菌的分布情況，以該中方格中酵母菌的分布情況，以該中方格為一個(gè)樣方，計(jì)數(shù)結(jié)果是酵母菌有15個(gè)．如果計(jì)數(shù)的中方格酵母菌平均數(shù)為18個(gè)，則1ml培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)為2.88X106個(gè)．甲同學(xué)得出的酵母菌數(shù)比實(shí)際值偏大（偏大、偏小、一樣）．
（3）如圖2是乙同學(xué)繪制的酵母菌增長(zhǎng)曲線，請(qǐng)?jiān)趫D3中畫出該種群增長(zhǎng)速率的變化曲線．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．2015年7月，《科學(xué)》雜志揭示出炎癥和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的物質(zhì)合成功能障礙有關(guān)，下列關(guān)于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜的基本骨架由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子共同構(gòu)成
B．附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體所合成的蛋白質(zhì)能分泌到細(xì)胞外
C．炎癥的發(fā)生可能與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不能合成某些物質(zhì)有關(guān)
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以與細(xì)胞膜、核膜相連，提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/td>

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

如圖為進(jìn)行胡蘿卜組織培養(yǎng)過(guò)程中某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。下列敘述正確的是

A．胡蘿卜植株所有的細(xì)胞都會(huì)經(jīng)歷a b c這三個(gè)過(guò)程

B．⑤⑥含有的核酸相同，蛋白質(zhì)不同

C．與②相比，①的表面積/體積的比值增大，與外界環(huán)境的物質(zhì)交換能力也增強(qiáng)

D．①具有細(xì)胞全能性而⑤⑥沒(méi)有

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