下列關(guān)于人體細(xì)胞的敘述,正確的是(  )
A、構(gòu)成細(xì)胞膜的支架是不能動(dòng)的,但是其上面的蛋白質(zhì)可以運(yùn)動(dòng)
B、神經(jīng)細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能上的差異是細(xì)胞分化的體現(xiàn)
C、磷脂是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、核糖體膜、線粒體膜等生物膜的主要成分
D、能合成膽固醇的動(dòng)物細(xì)胞中,核糖體的數(shù)量較多
考點(diǎn):細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),細(xì)胞的分化
專題:
分析:1、磷脂構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架;蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層.
2、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型不可能完美無缺.人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)永無止境,隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和改進(jìn),對(duì)膜的研究將更加細(xì)致入微,對(duì)膜結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)將能更完善地解釋細(xì)胞膜的各種功能,不斷完善和發(fā)展流動(dòng)鑲嵌模型.
解答: 解:A、磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架,是可以運(yùn)動(dòng)的,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化,所以神經(jīng)細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上是有差異的,B正確;
C、核糖體沒有膜結(jié)構(gòu),C錯(cuò)誤;
D、能合成蛋白質(zhì)的動(dòng)物細(xì)胞中,核糖體的數(shù)量較多,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物膜結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

葡萄糖分子可以通過圖裝置中的半透膜,蔗糖分子不能通過.實(shí)驗(yàn)前,先在漏斗中加入蒸餾水,并使蒸餾水液面與燒杯中蔗糖溶液面齊平.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后,待漏斗內(nèi)液面靜止,再向燒杯中加入一定量的蔗糖酶.下列曲線(Y軸表示“漏斗外液面高度與漏斗內(nèi)液面高度的差值”)中能正確反映實(shí)驗(yàn)過程中,漏斗內(nèi)外溶液的液面高度差變化情況的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于該圖敘述正確的是(  )
A、在①內(nèi)葡萄糖可以被徹底氧化分解,釋放出大量能量
B、⑥在動(dòng)植物細(xì)胞中作用有所不同
C、⑧中類囊體薄膜上產(chǎn)生的ATP是各種生命活動(dòng)所需能量的直接來源
D、③是有機(jī)物的合成“車間”,參與糖類、脂質(zhì)等的合成,含有雙層膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖,圖中甲、乙、丙、丁、戊為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a、b表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.下列敘述正確的是( 。
①a過程可能會(huì)出現(xiàn)基因突變和染色體畸變;
②乙和丙兩細(xì)胞的DNA相同但RNA完全不同;
③a和b兩個(gè)過程都中出現(xiàn)了轉(zhuǎn)錄和翻譯;
④甲、丁、戊中的蛋白質(zhì)不完全相同.
A、①②④B、①②③
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為正常人體中不同組織細(xì)胞分化過程的模式圖,圖中字母表示受精卵中的基因,則肌細(xì)胞、紅細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞(  ) 
A、含有的遺傳信息完全相同
B、含有的mRNA完全相同
C、含有的蛋白質(zhì)種類完全不相同
D、分化是基因自由組合的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、真核細(xì)胞有核膜包被的細(xì)胞核
B、核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結(jié)構(gòu)上有直接聯(lián)系
C、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳
D、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)浮床是指將植物種植于浮于水面的床體上,充分利用各種生物有效進(jìn)行水體修復(fù)的技術(shù).右圖為生態(tài)浮床示意圖,表中所示為建立生態(tài)浮床前后底棲動(dòng)物的種類變化,回答問題.
(1)生態(tài)浮床體現(xiàn)了群落的
 
,可以為鳥類及魚類提供
 
;
(2)浮床植物能否直接利用水體中的有機(jī)污染物,為什么?
 
 
;
(3)浮床能抑制浮游藻類的生長(zhǎng),其原因是
 

(4)生態(tài)浮床系統(tǒng)處理污水具有
 
優(yōu)勢(shì)(至少答出兩點(diǎn)).同時(shí)浮床還可以美化環(huán)境,體現(xiàn)了生物多樣性的
 

(5)底棲動(dòng)物是水生生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在
 
等生態(tài)系統(tǒng)功能方面均具有重要的作用.運(yùn)動(dòng)能力很弱的底棲動(dòng)物可用
 
法進(jìn)行種群密度的調(diào)查.由下表可知建立生態(tài)浮床之后,底棲動(dòng)物的豐富度
 

對(duì)照區(qū)與試驗(yàn)區(qū)底棲動(dòng)物種類組成
門類對(duì)照區(qū)試驗(yàn)區(qū)
種類數(shù)種類數(shù)
多毛類55
甲殼類24
腹足類01
總計(jì)710

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況,其中箭頭表示能量流動(dòng)方向,數(shù)字為能量數(shù)值,單位為J/(cm2?a)請(qǐng)回答下列問題:
(1)圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 

(2)若有一種昆蟲專以B的糞便為食,則B同化的能量中大約有
 
J/cm2?a的能量可流入昆蟲體內(nèi).
(3)調(diào)査D種群密度常采用標(biāo)志重捕法,若標(biāo)記后重捕前有標(biāo)記個(gè)體死亡,則測(cè)得的種群密度
 
.(選擇“偏大”/“沒影響”/“偏小”填寫)
(4)夏季農(nóng)民經(jīng)常在農(nóng)田里除草、滅蟲.請(qǐng)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度,說明這樣做的目的是
 

(5)碳循環(huán)中碳在生物群落內(nèi)以
 
形式進(jìn)行傳遞.利用信息素防治害蟲,則信息素屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
信息.
(6)若該生態(tài)系統(tǒng)是一被棄耕的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則該農(nóng)田發(fā)生的群落演替屬于
 
演替.演替過程中生產(chǎn)者光合作用固定的總能量、生態(tài)系統(tǒng)的物種數(shù)量、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的變化趨勢(shì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示的各項(xiàng)生命活動(dòng)變化趨勢(shì)中正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案