A. | cDNA文庫(kù)中的基因不具有啟動(dòng)子和內(nèi)含子 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因棉花是否具抗蟲(chóng)特性可通過(guò)檢測(cè)棉花對(duì)某種害蟲(chóng)的抗性來(lái)確定 | |
C. | 外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的起始密碼和終止密碼之間才能進(jìn)行表達(dá) | |
D. | 抗蟲(chóng)棉的抗蟲(chóng)基因可通過(guò)花粉傳遞至近緣作物,從而造成基因污染 |
分析 1、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
基因組文庫(kù)與cDNA文庫(kù)比較:
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題:食物安全(滯后效應(yīng)、過(guò)敏源、營(yíng)養(yǎng)成分改變)、生物安全(對(duì)生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).
解答 解:A、cDNA文庫(kù)中的基因不具有啟動(dòng)子和內(nèi)含子,A正確;
B、轉(zhuǎn)基因棉花是否具抗蟲(chóng)特性可在個(gè)體水平上通過(guò)檢測(cè)棉花對(duì)某種害蟲(chóng)的抗性來(lái)確定,B正確;
C、外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行表達(dá),C錯(cuò)誤;
D、轉(zhuǎn)基因技術(shù)存在生物安全性問(wèn)題,如抗蟲(chóng)棉的抗蟲(chóng)基因可通過(guò)花粉傳遞至近緣作物,從而造成基因污染,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中注意注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題;了解轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物的有關(guān)描述,正確的是
A.藍(lán)藻含有葉綠素和類胡蘿卜素及有關(guān)酶,故能進(jìn)行光合作用
B.細(xì)菌中的DNA中無(wú)游離的磷酸基團(tuán)
C.利用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)菌的細(xì)胞壁
D.細(xì)菌、植物和動(dòng)物共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有核糖體、核仁等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁 | |
B. | 肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、丁 | |
C. | 家系甲中,這對(duì)夫婦再生一患病孩子的幾率為$\frac{1}{4}$ | |
D. | 家系丙中,女兒一定是雜合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞能在體內(nèi)轉(zhuǎn)移 | B. | 癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖 | ||
C. | 癌細(xì)胞膜上的糖蛋白增多 | D. | 癌細(xì)胞粘著性下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)采取了假說(shuō)一演繹法 | |
B. | 沃森和克里克在發(fā)現(xiàn)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)過(guò)程中使用了模型建構(gòu)法 | |
C. | 薩頓運(yùn)用類比推理法證明基因在染色體上 | |
D. | 艾弗里的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)用到了物質(zhì)提純和鑒定技術(shù)以及微生物的培養(yǎng)技術(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若乙圖中Ⅰ處的生長(zhǎng)素濃度在甲圖的DE段,則Ⅱ處的生長(zhǎng)素濃度可能在BD段 | |
B. | 若乙圖中Ⅰ處的生長(zhǎng)素濃度在甲圖的BD段,則Ⅱ處的生長(zhǎng)素濃度可能在F點(diǎn)以下 | |
C. | 生長(zhǎng)素對(duì)Ⅰ、Ⅳ處的生長(zhǎng)起促進(jìn)作用,生長(zhǎng)素對(duì)Ⅱ、Ⅲ處的生長(zhǎng)起抑制作用 | |
D. | 若乙圖中Ⅲ處的生長(zhǎng)素濃度在甲圖的AB段,則Ⅳ處的生長(zhǎng)素濃度可能在EF段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)藥品 | 鑒定對(duì)象 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | |
A | 斐林試劑 | 蔗糖 | 磚紅色沉淀 |
B | 醋酸洋紅酸性染料 | 染色體 | 紅色 |
C | 溴麝香草酚藍(lán)水溶液 | 二氧化碳 | 由藍(lán)變黃,再變綠 |
D | 健那綠 | 線粒體 | 藍(lán)綠色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成成分 | |
B. | 對(duì)維持細(xì)胞的形態(tài)有重要作用 | |
C. | 為蛙心臟的持續(xù)跳動(dòng)提供能量 | |
D. | 對(duì)維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用 |
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