下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的說法，錯(cuò)誤的是（　　）
A、內(nèi)環(huán)境中各項(xiàng)理化性質(zhì)是保持不變的
B、神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制
C、人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的
D、人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致的正常運(yùn)行是維持穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的理化特性,穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)體的各器官，系統(tǒng)的分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)包括滲透壓、溫度和酸堿度．
解答： 解：A、內(nèi)環(huán)境中各項(xiàng)理化性質(zhì)不是保持不變的，而是保持相對(duì)穩(wěn)定、動(dòng)態(tài)平衡，A錯(cuò)誤；
B、神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，通過機(jī)體的各器官，系統(tǒng)的分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的，B正確；
C、人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，當(dāng)超過一定限度后，穩(wěn)態(tài)會(huì)遭到破壞，C正確；
D、人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致的正常運(yùn)行是維持穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查穩(wěn)態(tài)的生理意義、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制、意義等基礎(chǔ)知識(shí)；掌握內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為吞噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）吞噬細(xì)胞對(duì)病菌的這種吞噬作用與細(xì)胞膜的
 
有密切關(guān)系，該過程屬于
 
（特異、非特異）免疫．
（2）在體液免疫中，吞噬細(xì)胞在吞噬病菌后，還能對(duì)其進(jìn)行處理，暴露出這種病原體所特有的抗原，傳遞給
 
，再傳遞給
 
，使后者分化
 
和
 
．
（3）若該抗原為HIV，侵入人體后，攻擊的主要對(duì)象
 
細(xì)胞，艾滋病病人由于免疫功能喪失，惡性腫瘤的發(fā)病率會(huì)大大升高，由此說明免疫系統(tǒng)還具有
 
功能．
（4）結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌，當(dāng)它侵入人體細(xì)胞后，則會(huì)被
 
攻擊．

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科目：高中生物 來源： 題型：

高等植物體內(nèi)消耗ATP的生理過程有（　�。�
A、細(xì)胞呼吸、滲透作用
B、細(xì)胞呼吸、蒸騰作用
C、光合作用、主動(dòng)運(yùn)輸
D、光合作用、協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是“土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置，敘述不正確的是（　　）
A、A裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通
B、B裝置通常用于對(duì)體型較小的土壤動(dòng)物進(jìn)行采集
C、A裝置主要是利用土壤動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集
D、用B裝置采集的土壤動(dòng)物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中

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科目：高中生物 來源： 題型：

在反應(yīng)式“ADP+Pi+能量?ATP”中，對(duì)“能量”的相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、向右反應(yīng)需要的能量可來自太陽能
B、向右反應(yīng)需要的能量可來自葡萄糖的氧化分解
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于二氧化碳的固定
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于Ca+進(jìn)入番茄細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的實(shí)驗(yàn)方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、孟德爾在以豌豆為材料研究遺傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時(shí)，運(yùn)用了類比推理的方法
C、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
D、格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的敘述，其中不正確的是（　�。�
A、基因可以決定性狀
B、基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)合成來實(shí)現(xiàn)的
C、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀
D、蛋白質(zhì)的功能可以控制性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

隨著乙肝疫苗的推廣應(yīng)用，我國乙肝病毒感染率逐年下降．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、乙肝疫苗是一種抗體
B、初次接種該疫苗后，刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)，可產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和抗體
C、再次接種該疫苗后，記憶細(xì)胞分化成漿細(xì)胞釋放淋巴因子
D、入侵的乙肝病毒被抗體結(jié)合后失去致病能力，并將被T細(xì)胞吞噬消化

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于某營養(yǎng)級(jí)生物同化的能量，下列敘述正確的是（　　）
A、上一營養(yǎng)級(jí)流入該營養(yǎng)級(jí)的總能量
B、食物消化后糞便中的總能量
C、用于生長、發(fā)育、繁殖的總能量
D、從上一營養(yǎng)級(jí)攝入的總能量

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同步練習(xí)冊答案