有機(jī)磷農(nóng)藥可抑制膽堿酯酶(分解乙酰膽堿的酶)的作用,對于以乙酰膽堿為遞質(zhì)的突觸來說,中毒后會(huì)發(fā)生
A.突觸前膜的流動(dòng)性消失
B.關(guān)閉突觸后膜的Na+離子通道
C.乙酰膽堿持續(xù)作用于突觸后膜的受體
D.突觸前神經(jīng)元的膜電位發(fā)生顯著變化
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南益陽箴言中學(xué)高三上學(xué)期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有人取同種生物的不同類型細(xì)胞,檢測其基因表達(dá),結(jié)果如右圖。下列有關(guān)圖示的分析正確的是
A.在基因1~8中,控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因5
B.若基因1~8中有一個(gè)是控制細(xì)胞呼吸酶的基因,則最可能是基因7
C.功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是1與6、5與7
D.細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附中高二9月模塊診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程,下列敘述不正確的是( )
A.圖中①②過程發(fā)生的場所分別是細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)中的核糖體
B.鐮刀型細(xì)胞貧血癥致病的根本原因是基因突變
C.人體衰老引起白發(fā)的主要原因是圖中的酪氨酸酶的活性下降
D.該圖反映了基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^控制酶的合成進(jìn)而控制代謝活動(dòng)來進(jìn)行的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江鶴崗一中高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)下圖為反射弧中神經(jīng)—肌肉接頭的結(jié)構(gòu)及其生理變化示意圖。
(1)發(fā)生反射時(shí),神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿_________神經(jīng)傳到突觸前膜,導(dǎo)致突觸小泡與前膜_________,釋放神經(jīng)遞質(zhì)(Ach);Ach與Ach受體結(jié)合后,肌膜發(fā)生__________,引起肌肉收縮。突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過程穿過_______層膜,此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜____________功能。
(2)重癥肌無力是自身免疫病,其病因是患者免疫系統(tǒng)把Ach受體當(dāng)作抗原,使___________被激活而增殖、分化、產(chǎn)生Ach受體抗體。Ach受體抗體與Ach受體特異性結(jié)合,造成Ach不能與Ach受體正常結(jié)合,導(dǎo)致__________信號轉(zhuǎn)換過程受阻。
(3)臨床上治療重癥肌無力的重度患者,可采用胸腺切除法,目的是抑制_________發(fā)育成T細(xì)胞,不能產(chǎn)生淋巴因子,從而抑制__________免疫的應(yīng)答。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江鶴崗一中高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以直接得出的結(jié)論是
A.生長素進(jìn)行極性運(yùn)輸
B.單側(cè)光照引起生長素分布不均勻
C.生長素能促進(jìn)植物生長
D.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江鶴崗一中高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
給正常家兔靜脈注射一定量的高滲葡萄糖溶液后,家兔體內(nèi)發(fā)生一定變化,一段時(shí)間后恢復(fù)正常。注射后隨即發(fā)生的變化是
A.紅細(xì)胞吸水增加 B.胰島素分泌降低
C.肝糖原的分解增加 D.血漿滲透壓迅速升高
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江鶴崗一中高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是
A.胰島細(xì)胞合成胰島素
B.葡萄糖脫氫分解產(chǎn)生丙酮酸
C.食物中蛋白質(zhì)經(jīng)消化被分解成氨基酸
D.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 誘變育種操作簡單,新性狀出現(xiàn)的頻率高 | |
B. | 利用雜交育種可以將兩個(gè)親本的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起 | |
C. | 多倍體育種主要是為了獲得某種優(yōu)良種子 | |
D. | 利用基因工程可以按照人的意愿定向改造生物 |
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