A. | 圖中所有過程可發(fā)生在真核生物的任何細(xì)胞中 | |
B. | 基因只存在于圖中A物質(zhì)上 | |
C. | 并不是所有生物都含有B物質(zhì) | |
D. | T2噬菌體中可發(fā)生2過程 |
分析 分析題圖:圖示為中心法則及其發(fā)展,其中A為DNA、B為RNA、C為蛋白質(zhì),A→A表示DNA的復(fù)制過程;1表示轉(zhuǎn)錄過程;2表示逆轉(zhuǎn)錄過程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與;B→B表示RNA的復(fù)制過程;3表示翻譯過程.
解答 解:A、圖中1和3幾乎發(fā)生在真核生物的任何細(xì)胞中,但2過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中,A錯(cuò)誤;
B、基因是有遺傳效應(yīng)的核酸片段,可能存在于圖中A物質(zhì)上,也可能存在于B物質(zhì)上,B錯(cuò)誤;
C、噬菌體是DNA病毒,不含RNA,C正確;
D、噬菌體是DNA病毒,不會(huì)發(fā)生2逆轉(zhuǎn)錄過程,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查中心法則及其發(fā)展、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及其后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)和過程的名稱;識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是新基因產(chǎn)生的途徑 | B. | 突變方向由環(huán)境決定 | ||
C. | 均可傳遞給子代 | D. | 根本原因是堿基對(duì)發(fā)生了替換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1)×(3);左上方 | B. | (2)×(3);右上方 | C. | (2)×(3);左下方 | D. | (1)×(3);右下方 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西省高一下學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在誘導(dǎo)離體菊花莖段形成幼苗的過程中,下列生命活動(dòng)不會(huì)同時(shí)發(fā)生的是:
A.細(xì)胞的增殖和分化
B.基因的突變與重組
C.ATP的合成與分解
D.光能的吸收與轉(zhuǎn)化
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與抗原發(fā)生特異性結(jié)合 | B. | 催化RNA的合成 | ||
C. | 用于精子、卵細(xì)胞的相互識(shí)別 | D. | 攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 周期1中,細(xì)胞內(nèi)放射性迅速升高的時(shí)期是分裂前期 | |
B. | 周期1結(jié)束后,每個(gè)子細(xì)胞中都有一半的染色體被標(biāo)記 | |
C. | 周期2的分裂中期,每條染色體中僅有一條單體被標(biāo)記 | |
D. | 完成兩個(gè)細(xì)胞周期后,每個(gè)子細(xì)胞中含3H標(biāo)記的染色體數(shù)目相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N、Fe | B. | C、H、O、Ca、Fe | C. | C、H、Ca、Fe、P | D. | C、H、N、Ca、Cu |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鳥類的紅細(xì)胞不是制備純凈細(xì)胞膜的理想材料,葉肉細(xì)胞因有細(xì)胞壁存在使提取細(xì)胞膜更復(fù)雜 | |
B. | 人的成熟紅細(xì)胞在生理鹽水中不會(huì)發(fā)生水分子的跨膜運(yùn)輸,細(xì)胞體積不變 | |
C. | 采用吸水脹破法使哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞破裂后,還需要采用離心法才能得到較純凈的細(xì)胞膜 | |
D. | 提取出的豬成熟紅細(xì)胞磷脂分子在空氣-水界面上的面積是紅細(xì)胞表面積的兩倍 |
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