分析 結(jié)合題意分析圖解得,①表示逆轉(zhuǎn)錄過程,②表示目的基因的獲取,③是細(xì)胞融合,得到的是雜交瘤細(xì)胞X.
動(dòng)物細(xì)胞融合是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過程,最主要的用途是制備單克隆抗體.單克隆抗體的制備必須用已免疫的B淋巴(效應(yīng)B淋巴)細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,經(jīng)2次篩選才能選出產(chǎn)生所需單一抗體的雜交瘤細(xì)胞,然后要用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)在體外液體培養(yǎng)基中培養(yǎng).
解答 解:(1)從圖中分析可知,A基因是從病毒提取的RNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生DNA后獲得的.所以過程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄.為獲得A基因表達(dá)載體,需用同種限制性核酸內(nèi)切酶對A基因和運(yùn)載體進(jìn)行酶切.除質(zhì)粒外,噬菌體、動(dòng)植物病毒也可作為運(yùn)載體.將A基因表達(dá)載體導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞的常用方法是顯微注射法.
(2)為獲得A基因,還可根據(jù)A蛋白的氨基酸序列,推測出A蛋白的基因序列,據(jù)此可利用化學(xué)方法合成A基因.
(3)圖中將已免疫的效應(yīng)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞通過細(xì)胞融合,然后經(jīng)過兩次篩選獲得能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)越性是 特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可能大量制備.
(4)通過注射疫苗,可能進(jìn)行傳染病免疫預(yù)防.所以用A蛋白制作的疫苗,注射到健康人體內(nèi),可以進(jìn)行該傳染病的免疫預(yù)防.對該傳染病疑似患者確診時(shí),可用抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合來檢測.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄 限制性核酸內(nèi)切 噬菌體(或“動(dòng)植物病毒”) 顯微注射法
(2)氨基酸
(3)動(dòng)物細(xì)胞融合 雜交瘤 特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可能大量制備
(4)A蛋白 抗A蛋白的單克隆抗體
點(diǎn)評 本題難度中等,考查了基因工程、動(dòng)物細(xì)胞工程的相關(guān)知識,要求考生了解基因工程的操作步驟,了解動(dòng)物細(xì)胞工程在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用,掌握單克隆抗體的制備過程.
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省英文學(xué)校高三上學(xué)期8月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)一般選用蘋果、梨等作為還原糖檢測的生物材料,原因是:
① ② 。
(2)鑒定花生子葉中存在脂肪的實(shí)驗(yàn)中,要用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液而不是蒸餾水洗去浮色,這是因?yàn)?u> 。
(3)鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時(shí),向組織樣液中加入雙縮脲試劑的正確方法是 。
(4)在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,加入8%鹽酸的目的包括 (多選)
A.改變細(xì)胞膜通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
B.殺死細(xì)胞,水解DNA
C.有利于DNA與染色劑結(jié)合
D.使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離
(5)若要觀察線粒體生活狀態(tài)的形態(tài)和分布,需要用活體染色劑 染液染成藍(lán)綠色;觀察葉綠體時(shí)臨時(shí)裝片中葉片要始終保持 狀態(tài)。
(6)制備細(xì)胞膜時(shí)選擇哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞的原因是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體 | |
B. | 光合作用的暗反應(yīng)階段不都在葉綠體中進(jìn)行 | |
C. | 細(xì)胞呼吸的類型不同,是由線粒體的存在與否來區(qū)分 | |
D. | RNA病毒也存在控制性狀的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌癥的發(fā)生并不是單一基因突變的結(jié)果 | |
B. | 免疫系統(tǒng)能監(jiān)控并清除人體內(nèi)的癌變細(xì)胞 | |
C. | 原癌基因或抑癌基因突變可導(dǎo)致癌癥,因此癌癥可遺傳 | |
D. | 癌變前后,細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 操作 | 目的 |
A | 轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器和反光鏡 | 調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱 |
B | 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 | 調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡 |
C | 轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | 使物象更清晰 |
D | 將裝片向右下方移動(dòng) | 使位于視野左上方的物象移到視野中央 |
A. | 轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器和反光鏡調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱 | |
B. | 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡 | |
C. | 轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更清晰 | |
D. | 將裝片向右下方移動(dòng)使位于視野左上方的物象移到視野中央 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)名稱 | 實(shí)驗(yàn)材料 | 使用目的 | |
A | 綠葉在光下制造有機(jī)物 | 清水 | 使葉綠素脫色 |
B | 比較不同水果中維生素C的含量 | 高錳酸鉀 | 對維生素C進(jìn)行消毒 |
C | 探究呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 | 氫氧化鈉 | 檢驗(yàn)是否產(chǎn)生二氧化碳 |
D | 探究唾液對淀粉的消化作用 | 稀碘液 | 檢驗(yàn)淀粉是否被消化 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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