分析 據(jù)圖分析:圖一表示葡萄光合作用強度與種植密度的關(guān)系,可見在一定范圍內(nèi),隨著種植密度的增大,單株光合作用強度降低;圖二中,陰影部分表示白天時CO2吸收量,A、B表示光補償點.
解答 解:(1)由圖甲可推知,與A點相比,B點種植密度高得多,不通風(fēng),缺少二氧化碳供應(yīng),相互遮擋陽光,導(dǎo)致光合強度下降,因此Q點限制單株光合強度的外界因素是光照強度、CO2濃度.
(2)圖一給我們的啟示是:在栽培農(nóng)作物時要注意合理密植.
(3)葡萄植株一晝夜的CO2凈吸收量為250mg,圖二中陰影部分所表示的CO2吸收量是白天的吸收量,由于夜間還要進行呼吸作用釋放二氧化碳,所以一定大于250mg.據(jù)圖分析,該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變,即5mg每小時,則該植株一晝夜內(nèi)通過光合作用固定的CO2總量為:250+5×24=370mg.
(4)CD段出現(xiàn)的原因是溫度過高,氣孔部分關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足,此時三碳化合物生成減少,還原不變,最終導(dǎo)致三碳化合物含量下降.增加CO2的濃度,光照強度增強,光合作用增強,B點將向右移動.
故答案為:
(1)光照強度 二氧化碳濃度 (順序可顛倒)
(2)合理密植
(3)大于 370
(4)下降 二氧化碳吸收量(二氧化碳也給分) 右
點評 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,屬理解層次,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;識圖能力和具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一朵花的最主要部分是花瓣 | |
B. | 雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有關(guān) | |
C. | 形成果實和種子前必須完成的兩個重要生理過程是傳粉和受精 | |
D. | 受精之后,受精卵發(fā)育成胚,胚珠發(fā)育成種子,整個子房發(fā)育成果實 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖乙中,①④途徑屬于自由擴散,②③途徑屬于主動運輸 | |
B. | 圖甲中b區(qū)域電位形成是細胞受到刺激后,通過圖乙④途徑的離子運輸所致 | |
C. | 圖甲中b區(qū)域電位恢復(fù)是通過圖乙①②③途徑的離子運輸完成 | |
D. | 圖乙④途徑的發(fā)生只能由電信號引起 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用適宜濃度的激素處理時,應(yīng)將IAA加在培養(yǎng)液中 | |
B. | 總數(shù)據(jù)表明GA3和IAA都能夠促進生長但GA3的作用不明顯 | |
C. | 實驗中,試管用濾膜封口是為了隔絕空氣 | |
D. | 由C組可知,兩種激素聯(lián)合處處理的促進作用是GA3單獨處理的3倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 劇烈運動后,①處pH值會明顯下降 | |
B. | ③生活的內(nèi)環(huán)境中的水可來自于③和① | |
C. | 葡萄糖由①經(jīng)②到達③的過程,依靠自由擴散來完成 | |
D. | 若③為胰島B細胞,飯后半小時⑤處的胰島素濃度高于①處 |
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