5．正常二倍體生物進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，細(xì)胞中染色體數(shù)目可能與體細(xì)胞不同的時(shí)期是（　　）
A．減數(shù)第二次分裂前期B．減數(shù)第一次分裂中期
C．減數(shù)第二次分裂后期D．減數(shù)分裂前的間期

分析 減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律：

前期中期后期末期前期中期后期末期
染色體2n2n2nnnn2nn

解答 解：A、減數(shù)第二次分裂前期，細(xì)胞中染色體數(shù)目只有體細(xì)胞的一半，A正確；
B、減數(shù)第一次分裂中期細(xì)胞中染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同，B錯(cuò)誤；
C、減數(shù)第二次分裂后期，染色體減半后的細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目暫時(shí)加倍，所以與體細(xì)胞相同，C錯(cuò)誤；
D、減數(shù)分裂間期，染色體復(fù)制但數(shù)目不發(fā)生改變，所以細(xì)胞中染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律，能根據(jù)題干要求選出正確的答案，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的下列操作中，不正確的是（　�。�
A．操作流程是計(jì)算、稱量、溶化、滅菌和倒平板
B．將稱好的牛肉膏連同稱量紙一同倒入燒杯中再加水、去紙
C．滅菌后向牛肉膏蛋白胨溶液中加2%瓊脂，并使其溶解
D．將培養(yǎng)基冷卻到約50℃時(shí)，在酒精燈火焰附近倒平板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A．加入二氧化硅有利于充分研磨B．用NaCl溶液提取葉片中的色素
C．用無(wú)水乙醇分離濾液中的色素D．加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖中甲為測(cè)定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液（保證試管內(nèi)二氧化碳濃度穩(wěn)定），試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖．（注：假設(shè)在不同光照強(qiáng)度下，植物葉片的呼吸速率不變．）
（1）請(qǐng)寫出光合作用的化學(xué)反應(yīng)式．
（2）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時(shí)（不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間相等），液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的左側(cè)（填左側(cè)或者右側(cè)）位置處．
（3）對(duì)葉片來(lái)說(shuō)，光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)圖丙中存在的箭頭有（填字母）a、b、c、d．此時(shí)綠葉中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（4）在圖乙中，光照強(qiáng)度為5千勒克斯時(shí)，植物1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為100毫升（假設(shè)光照強(qiáng)度的變化不會(huì)改變植物體的溫度），若此時(shí)對(duì)此裝置照光1小時(shí)，黑暗1小時(shí)持續(xù)處理24小時(shí)后，此葉片中有機(jī)物含量的變化是基本不變（填增加/基本不變/減少）．
（5）如果利用該裝置探究葉片的呼吸作用方式，需要把二氧化碳緩沖液改為清水或者去除，同時(shí)對(duì)整個(gè)裝置進(jìn)行遮光．假設(shè)植物呼吸消耗的是葡萄糖，環(huán)境因素對(duì)氣體體積沒(méi)有影響，實(shí)驗(yàn)開始后紅色液滴始終沒(méi)有移動(dòng)，可以推測(cè)葉片的呼吸作用方式是有氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為某種由一對(duì)基因控制的遺傳病圖解．

（1）進(jìn)行分析的關(guān)鍵性個(gè)體是7號(hào)的表現(xiàn)型，可排除該病的遺傳方式為顯性遺傳．
（2）個(gè)體9號(hào)的患病或個(gè)體4號(hào)的不患病可以排除控制該病的基因位于Y染色體上．
（3）根據(jù)上述推理，你所得出得結(jié)論是該病是常染色體上隱性或X染色體上隱性遺傳�。�
（4）如果該病是受常染色體上的隱性基因控制的遺傳病，則8號(hào)是雜合子的概率為$\frac{2}{3}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列生物遺傳物質(zhì)不是RNA的是（　�。�
A．HIVB．T2噬菌體C．煙草花葉病毒D．禽流感病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．病毒的遺傳物質(zhì)都是RNAB．人主要的遺傳物質(zhì)是DNA
C．大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是DNA或RNAD．肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．據(jù)圖所示，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．DNA聚合酶可以連接a、b處
B．只有解旋酶才可以使c處解開
C．限制性內(nèi)切酶可以切斷a處；DNA連接酶可以連接b處
D．a、b處都是磷酸二酯鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程為
酵母細(xì)胞活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母細(xì)胞
（1）活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài)．
（2）影響此實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是配制海藻酸鈉溶液，此步的操作應(yīng)采用小火間斷加熱，以防止發(fā)生焦糊現(xiàn)象．
（3）海藻酸鈉溶液必須冷卻至室溫后才能和酵母混合，原因是防止高溫殺死酵母菌．
（4）剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30min左右，目的是讓凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)．
（5）如果制作的凝膠珠顏色過(guò)淺，呈白色，則說(shuō)明海藻酸濃度過(guò)低（過(guò)低/過(guò)高）．
（6）此固定酵母細(xì)胞的方法是包埋法，固定化酵母細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是成本低、操作容易．
（7）制備固定化酶則不宜用此方法，原因是酶較小，容易從包埋材料中漏出．

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