A. | 加入二氧化硅有利于充分研磨 | B. | 用NaCl溶液提取葉片中的色素 | ||
C. | 用無水乙醇分離濾液中的色素 | D. | 加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā) |
分析 葉綠體色素的提取和分離實驗:
1、提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有機溶劑中,所以可用無水酒精等提取色素.
2、分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴散速度快;溶解度小,擴散速度慢.
3、各物質(zhì)作用:無水乙醇或丙酮:提取色素;層析液:分離色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸鈣:防止研磨中色素被破壞.
4、結(jié)果:濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關.
解答 解:A、在“葉綠體色素的提取和分離”實驗中進入二氧化硅的目的是使研磨更充分,A正確;
B、葉綠體色素溶于有機溶劑而不溶于水,所以在實驗中一般要加入有機溶劑,如無水乙醇或丙酮來溶解色素,B錯誤;
C、在“葉綠體色素的提取和分離”實驗中應該用無水酒精或丙酮提取色素,而用層析液來分離色素,C錯誤;
D、葉綠體色素的提取的實驗中進入碳酸鈣的目的是保護葉綠體色素,防止色素被破壞,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查課本基礎實驗的原理和選材,要求學生掌握提取和分離葉綠體中色素的方法,理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中方框的大小可表示該營養(yǎng)級生物所具有的能量多少 | |
B. | 該圖中C所具有的能量為B的10%~20% | |
C. | 該圖中的A表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
D. | 圖中所示四個營養(yǎng)級能量的關系為:A≥B+C+D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻、霉菌、水綿的細胞都含有核糖體,遺傳物質(zhì)都是DNA | |
B. | 小球藻、顫藻、念珠藻都沒有核膜包被的細胞核 | |
C. | 乳酸菌通過無絲分裂進行增殖,不遵循孟德爾遺傳定律 | |
D. | 纖維素是植物細胞壁和細菌細胞壁的主要成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 兩項正確 | B. | 三項正確 | C. | 四項正確 | D. | 五項均正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上自習課時邊看書邊記筆記 | |
B. | 開始上課時聽到“起立”的聲音就站立起來 | |
C. | 睡眠中抓癢 | |
D. | 遇到多年不見的老朋友一時想不起對方的姓名 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小麥細胞的細胞質(zhì)基質(zhì) | B. | 人體細胞的線粒體 | ||
C. | 酵母菌的細胞質(zhì)基質(zhì) | D. | 人的細胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第二次分裂前期 | B. | 減數(shù)第一次分裂中期 | ||
C. | 減數(shù)第二次分裂后期 | D. | 減數(shù)分裂前的間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的目的之一是讓能量更多的流向?qū)θ擞幸饬x的部分 | |
B. | 鴨在生態(tài)系統(tǒng)中屬于第二、三營養(yǎng)級,如果除去鴨不會改變害蟲的環(huán)境容納量 | |
C. | 稻田養(yǎng)鴨場能為水稻雜草提供物質(zhì)和能量,有利于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動 | |
D. | 通過對糞便、秸稈中能量的利用,提高了能量的傳遞效率 |
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