圖甲是當(dāng)A接受一定強(qiáng)度刺激后引起D收縮過(guò)程示意圖.圖乙為圖甲中C結(jié)構(gòu)的放大示意圖,請(qǐng)回答:
(1)圖甲是一個(gè)完整的
 
,它是神經(jīng)系統(tǒng)完成
 
活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),用針刺A時(shí),會(huì)引起人疼痛,產(chǎn)生痛覺(jué)的部位是
 

(2)當(dāng)興奮在神經(jīng)纖維B上傳導(dǎo)時(shí),興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位呈
 

(3)結(jié)構(gòu)乙的名稱是
 
,當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí),③
 
中的物質(zhì)釋放到突觸間隙,與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,從而使突觸后膜產(chǎn)生
 

(4)如果在圖乙中①和②的間隙處注射乙酰膽堿,②處發(fā)生的變化是
 
,原因是乙酰膽堿引起結(jié)構(gòu)②發(fā)生了
 
的變化.
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧結(jié)構(gòu),其中A、B、C、D分別是感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器,圖乙表示突觸結(jié)構(gòu),其中①②③分別是突觸前膜、突觸后膜和突觸小泡.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.用針刺A時(shí),會(huì)引起人疼痛,產(chǎn)生痛覺(jué)的部位是大腦皮層.
(2)神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
(3)結(jié)構(gòu)乙的名稱是突觸,突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.
(4)由于乙酰膽堿只能引起結(jié)構(gòu)②發(fā)生膜電位變化,導(dǎo)致②處興奮.
故答案為:
(1)反射弧    反射     大腦皮層
(2)外負(fù)內(nèi)正
(3)突觸    突觸小泡    興奮
(4)興奮     膜電位
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧結(jié)構(gòu)及興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)材料的選擇是科學(xué)探究中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),材料選對(duì)了就等手實(shí)驗(yàn)成功了一半.根據(jù)洋蔥細(xì)胞的特點(diǎn),選用洋蔥作為材料的下面有關(guān)實(shí)驗(yàn),敘述正確的是( 。
A、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞大,代謝旺盛,可用于進(jìn)行葉綠體和線粒體的觀察
B、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂旺盛,可用于做《觀察植物細(xì)胞減數(shù)分裂》的實(shí)驗(yàn)
C、紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中色素含量較高,可用于做葉綠體色素的提取實(shí)驗(yàn)
D、紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞具有大液泡,讓細(xì)胞失水后,可觀察植物細(xì)胞的細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普通小麥中有高桿抗病和矮桿易感病兩個(gè)品種,控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.現(xiàn)用顯性純合高稈抗病小麥和隱性純合矮稈易感病小麥雜交得F1,F(xiàn)1自交或測(cè)交,預(yù)期結(jié)果不正確的是(  )
A、自交結(jié)果中高稈抗病與矮稈抗病比例為9:1
B、自交結(jié)果中高稈與矮稈比例為3:1,抗病與易感病比例為3:1
C、測(cè)交結(jié)果為矮稈抗。喊捯赘胁。焊叨捒共。焊叨捯赘胁”壤秊1:1:1:1
D、自交和測(cè)交后代出現(xiàn)四種相同表現(xiàn)型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將酵母菌研磨成勻漿,離心后得上清液(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(含線粒體),把等量的上清液、沉液物和未曾離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三個(gè)試管中,各加入等量丙酮酸溶液,然后置于隔絕空氣的條件下.下列敘述正確的是(  )
A、甲試管中最終產(chǎn)物為CO2和H2O
B、乙試管中有大量的ATP產(chǎn)生
C、丙試管中無(wú)CO2產(chǎn)生
D、乙試管中不發(fā)生反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂某時(shí)期局部示意圖解,回答下列問(wèn)題:
(1)此細(xì)胞處于有絲分裂
 
期.
(2)該細(xì)胞此時(shí)有
 
條染色體,有
 
條姐妹染色單體,細(xì)胞核中有DNA分子
 
個(gè).
(3)此細(xì)胞繼續(xù)分裂結(jié)束以后,產(chǎn)生的子細(xì)胞中染色體數(shù)為
 
條.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答([]中填序號(hào),橫線上填寫名稱)
(1)此細(xì)胞為
 
細(xì)胞,判斷的依據(jù)是該細(xì)胞有[
 
]
 
、[
 
]
 
和液泡.
(2)圖中結(jié)構(gòu)[3]是
 
的主要場(chǎng)所,結(jié)構(gòu)[5]是細(xì)胞的
 
的控制中心.
(3)如果此圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖解表示正常人和鐮刀型細(xì)胞貧血病患者細(xì)胞中有關(guān)基因的表達(dá)情況.請(qǐng)分析回答:
(1)圖中a框和b框內(nèi)結(jié)構(gòu)在化學(xué)組成上的差異有
 

(2)轉(zhuǎn)錄時(shí)是以DNA分子的
 
鏈(填①或②)作為模板.
(3)細(xì)胞中某物質(zhì)合成過(guò)程所遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是:
A-U、C-G、U-A、G-C,則合成的該物質(zhì)是
 

(4)基因突變往往會(huì)導(dǎo)致所翻譯的多肽鏈的氨基酸發(fā)生改變.已知賴氨酸的密碼子為AAA、AAG,天門冬氨酸的密碼子為GAU、GAC,甲硫氨酸的密碼子為AUG.現(xiàn)有一細(xì)胞中的某種多肽鏈在賴氨酸處發(fā)生了改變,則合成該多肽鏈的基因轉(zhuǎn)錄鏈上的堿基變化最可能是
 
,多肽鏈中的氨基酸的變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是( 。
A、達(dá)爾文B、施萊登和施旺
C、胡克D、列文虎克

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示染色體變異的幾種情況,說(shuō)法正確的是( 。
A、
圖可用來(lái)表示細(xì)胞中個(gè)別染色體的增加
B、
圖所示變化一般發(fā)生在四分體時(shí)期
C、
圖是三倍體生物的體細(xì)胞中染色體組成
D、
圖的變化將導(dǎo)致染色體上基因減少

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同步練習(xí)冊(cè)答案