下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是

AD

【解析】

試題分析：由A圖培養(yǎng)皿上呈現(xiàn)出的平行線可推知，采用了平板劃線法將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面，A項(xiàng)正確；B圖細(xì)胞呈現(xiàn)質(zhì)壁分離狀態(tài)，但該狀態(tài)可能正處在質(zhì)壁分離的過程中，也可能正處在質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中，所以據(jù)圖可推測此時(shí)的細(xì)胞液濃度不一定小于外界溶液濃度，B項(xiàng)錯(cuò)誤；綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是濾紙條上的4條色素帶，由上至下的順序是：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，C項(xiàng)錯(cuò)誤；果酒的制作原理是：酵母菌在無氧環(huán)境中可以利用葡萄糖進(jìn)行發(fā)酵，產(chǎn)生酒精和二氧化碳，因此利用該裝置制作果酒，加入適量的酵母菌后，需要一直關(guān)緊充氣閥a，以保證無氧條件，偶爾打開排氣閥b幾秒鐘，以放出二氧化碳，D項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：本題考查微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、植物細(xì)胞的失水和吸水、綠葉中色素的提取和分離、果酒的制作的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從圖示中提取有效信息，結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅武威市高二上模塊檢測（理）生物卷（解析版） 題型：選擇題

擴(kuò)散作用實(shí)驗(yàn)裝置如圖，甲、乙兩管的口徑相同，半透膜只允許葡萄糖分子通過，淀粉分子無法通過，當(dāng)達(dá)到擴(kuò)散平衡時(shí)，下列有關(guān)甲、乙兩管溶液的敘述正確的是( )

A．甲管中水位高度低于乙管

B．甲管中的葡萄糖濃度低于乙管

C．甲管中的淀粉濃度高于乙管

D．兩管的葡萄糖濃度皆為8%，淀粉皆為4%

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省宿遷市三校高一下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

真核細(xì)胞的細(xì)胞分裂包括有絲分裂、無絲分裂和

A、無性繁殖 B、減數(shù)分裂

C、二分裂 D、細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省高三下理綜模擬訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）將綠色的小麥葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi)，如圖曲線表示該容器內(nèi)氧氣量的變化情況。請回答下列問題：

（1）小麥葉肉細(xì)胞中合成ATP的場所有_____________________________________。

（2）B點(diǎn)時(shí)，葉片的光合作用速率_______________（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用速率。

（3）A點(diǎn)以后的短時(shí)間內(nèi)，葉片細(xì)胞內(nèi)C3的量將__________________________。

（4）0～5min時(shí)，密閉容器內(nèi)氧氣量減少的原因是_____________。5～15 min時(shí)，密閉容器內(nèi)氧氣量增加的速率逐漸減小，這是因?yàn)開________________________________________________________。

（5）如果小麥的呼吸速率自始至終不變，則在5～15 min，小麥的平均光合作用速率(用氧氣產(chǎn)生量表示)是________________________mol／min。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省揭陽市畢業(yè)班高考第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）塔胞藻（單細(xì)胞微型藻類）是水產(chǎn)動(dòng)物的優(yōu)質(zhì)餌料。為探究Cu2+對塔胞藻細(xì)胞密度的影響，研究人員設(shè)置了Cu2+濃度依次為0μmol/L、20μmol/L、40μmol/L、80μmol/L、160μmol/L、320μmol/L的培養(yǎng)液，每個(gè)濃度3個(gè)平行組。將塔胞藻分別接種在上述培養(yǎng)液中進(jìn)行處理。分別于處理后的24h、48h、72h及96h進(jìn)行取樣，測定塔胞藻細(xì)胞密度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖甲所示。

（1）在培養(yǎng)操作過程中，為防止雜菌污染，需對培養(yǎng)液進(jìn)行 （1分）處理。每次取樣測定塔胞藻細(xì)胞密度時(shí)，均需做3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，探究過程共需測定的樣品數(shù)為 。

（2）研究人員用血球計(jì)數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）對未經(jīng)稀釋培養(yǎng)液中的塔胞藻進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)數(shù)室內(nèi)細(xì)胞分布見圖乙，則培養(yǎng)液中塔胞藻細(xì)胞的密度是 。下列操作會(huì)使計(jì)數(shù)結(jié)果偏大的是 。

A 稀釋塔胞藻培養(yǎng)液時(shí)，未達(dá)到預(yù)設(shè)的稀釋倍數(shù)

B 對于壓在小方格上、下、左、右四條界線上的塔胞藻，均進(jìn)行計(jì)數(shù)

C 塔胞藻在計(jì)數(shù)室中均勻分布，但每一個(gè)小方格內(nèi)的塔胞藻過多

D 誤把死細(xì)胞當(dāng)作活細(xì)胞

E 從三角燒瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，未將三角燒瓶輕輕振蕩幾次即從培養(yǎng)液的上方取樣

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：Cu2+對塔胞藻種群數(shù)量增長具有抑制作用；在一定范圍內(nèi)，Cu2+ 濃度越大，其抑制作用越強(qiáng)。得到上述結(jié)論的依據(jù)是：①在相同時(shí)間內(nèi)， ；②在一定濃度范圍內(nèi)， 。

（4）研究人員推測，水體受Cu2+ 污染和缺Mg2+都可能會(huì)抑制塔胞藻的光合作用。為探究Cu2+污染和缺Mg2+對塔胞藻光合作用的影響及其相互關(guān)系，可設(shè)置以下對照實(shí)驗(yàn)：對照組用完全培養(yǎng)液在適宜條件下培養(yǎng)塔胞藻；實(shí)驗(yàn)組的培養(yǎng)液依次為 （3分）。你認(rèn)為，在短時(shí)間內(nèi)，光合作用生理狀況與細(xì)胞密度兩個(gè)指標(biāo)中， 往往能更快地反映塔胞藻受Cu2+毒害的程度。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省揭陽市畢業(yè)班高考第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是基因突變鼠和正常鼠運(yùn)動(dòng)對血糖濃度的影響。根據(jù)圖中信息，基因突變鼠出現(xiàn)圖中狀況的原因最可能是

A．體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體

B．甲狀腺被切除

C．無法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原

D．胰島B細(xì)胞受損

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年北京市順義區(qū)高三一模理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于某人免疫細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的敘述，不正確的是

A.效應(yīng)T細(xì)胞能裂解靶細(xì)胞但不能直接清除靶細(xì)胞中抗原

B.漿細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞中的基因和mRNA均存在差異性

C.記憶B細(xì)胞接受抗原的刺激后可以迅速增殖和分化

D.吞噬細(xì)胞既參與非特異性免疫又參與特異性免疫

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年四川省達(dá)州市高三3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(本題14分)野茉莉花瓣的顏色是紅色，其花瓣所含色素由核基因控制的有關(guān)酶所決定，用兩個(gè)無法產(chǎn)生紅色色素的純種(突變品系1和突變品系2)及其純種野生型茉莉進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1自交得F2，結(jié)果如下：

組別

親本

F1 表現(xiàn)

F2表現(xiàn)

突變品系1×野生型

有色素

3/4有色素，1/4無色素

突變品系2×野生型

無色素

1/4有色素，3/4無色素

突變品系1×突變品系2

無色素

3/16有色素，13/16無色素

研究表明，決定產(chǎn)生色素的基因A對a為顯性。但另一對等位基因B、b中，顯性基因B存在時(shí)，會(huì)抑制色素的產(chǎn)生。

（1）根據(jù)以上信息，可判斷上述雜交親本中突變品系1的基因型為_________。

（2）為鑒別第Ⅱ組F2中無色素植株的基因型，取該植株自交，若后代全為無色素的植株，則其基因型為__________。

（3）若從第I、II組的F2中各取一株能產(chǎn)生色素的植株，二者基因型相同的概率是---。從第I、III組的F2中各取一株能產(chǎn)生色素的植株，二者基因型相同的概率是。

（4）進(jìn)一步研究得知，基因A是通過控制酶A的合成來催化一種前體物轉(zhuǎn)化為紅色色素的。而基因B―b本身并不直接表達(dá)性狀，但基因B能抑制基因A的表達(dá)。請?jiān)诜娇騼?nèi)填上適當(dāng)?shù)奈淖纸忉屔鲜鲞z傳現(xiàn)象。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省青島市高三統(tǒng)一質(zhì)量檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

2014年西非地區(qū)爆發(fā)了埃博拉疫情。埃博拉病毒(EBV)是一種RNA病毒，侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)，下列敘述正確的是

A.EBV被吞噬細(xì)胞特異性識(shí)別，產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)

B.EBV刺激T細(xì)胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合

C．在T細(xì)胞和EBV的共同刺激下，B細(xì)胞才能增殖、分化為漿細(xì)胞

D．細(xì)胞免疫產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞可識(shí)別并破壞被EBV侵染的細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案