用人工誘導(dǎo)細胞進行基因突變和利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成時，應(yīng)分別選擇細胞分裂（　�。�
A、均為前期
B、均為間期
C、前者為前期，后者為間期
D、前者為間期，后者為前期
考點：誘變育種,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗
專題：
分析：四種育種方法的比較如下表：
雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法 （1）雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組 基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種） 染色體變異（染色體組成倍增加）
根據(jù)題意分析可知：用人工誘導(dǎo)細胞進行基因突變屬于誘變育種，利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成屬于多倍體育種．
解答： 解：由于細胞分裂間期DNA分子復(fù)制時，雙鏈要解開，所以用人工誘導(dǎo)細胞進行基因突變時，選擇細胞分裂間期容易發(fā)生基因突變；在利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成時，由于秋水仙素能抑制細胞分裂過程中紡錘體的形成，而紡錘體的形成發(fā)生在分裂期的前期．因此，用人工誘導(dǎo)細胞進行基因突變和利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成時，應(yīng)分別選擇細胞分裂間期和前期．
故選：D．
點評：本題考查育種的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)實驗的問題
（1）如圖1是利用溶氧量變化來測定黃瓜葉片光合速率的裝置．實驗在最適溫度下進行，反應(yīng)杯的溶液中加入少量NaHCO3是為了提供CO2．

①黃瓜葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細胞間隙內(nèi)的氣體，目的是
 
．
②隨著測試時間的延長，葉片的光合速率逐漸下降，原因是密閉的反應(yīng)中
 
．
③若提高恒溫水浴的溫度，則光合速率
 
．若將光源遠離反應(yīng)杯，則光合速率
 
．
④該法同樣可用于葉片呼吸強度的測定，只需對反應(yīng)杯
 
．如圖2所示的是測定金魚藻光合作用的實驗裝置，表中數(shù)據(jù)是在適宜（恒定）溫度條件下，改變燈源與燒杯距離測得的金魚藻放出的氣泡數(shù)，如表所示：
燈源與燒杯的距離（cm） 10 15 20 25 30 35 40 45
氣泡數(shù)（個/min） 18 15 10 8 6 4 2 0
⑤從圖或表中可以得出的結(jié)論是
 
．
⑥從表中數(shù)據(jù)估計，呈現(xiàn)如圖3量變關(guān)系時的燈與燒杯間的距離為
 
cm．
（2）如圖4表示的是測定保濕桶內(nèi)溫度變化實驗裝置．某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況．材料用具：保溫桶（500mL）、溫度計活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油．
實驗假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多．
①取A、B兩裝置設(shè)計實驗如下，請補充下表中內(nèi)容：
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母 ①
 
B 加入240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 ②
 
 加入石蠟油，鋪滿液面
②B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
．
③要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個裝置C．請寫出裝置C的實驗步驟：
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
C ③
 
 ④
 
 加入石蠟油，鋪滿液面
④實驗預(yù)期：在適宜條件下實驗，30分鐘后記錄實驗結(jié)果，若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是：
 
（用“＜、=、＞”表示），則假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進行正常生命活動的必要條件．請結(jié)合圖解回答下面的問題：（圖中A、B、C、D表示器官或細胞；①、②、③表示物質(zhì)）
（1）維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細胞間的信息傳遞，動物細胞間進行信息傳遞有不同的途徑：
①H1N1侵入人體細胞后，被
 
細胞識別，這種信息傳遞是通過細胞間的直接接觸實現(xiàn)的．
②大腦皮層與結(jié)構(gòu)A之間是通過信息分子
 
實現(xiàn)聯(lián)系的，結(jié)構(gòu)A與垂體之間通過信息分子
 
實現(xiàn)聯(lián)系．
（2）大腦皮層直接對A發(fā)生作用屬于
 
調(diào)節(jié)，A通過垂體對B發(fā)生作用屬于
 
調(diào)節(jié)；當(dāng)③分泌過多時，對A和垂體起
 
作用．
（3）長期焦慮和緊張會導(dǎo)致機體免疫力下降，請根據(jù)圖解分析原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生長素作用與其濃度關(guān)系圖．課本上說：“一般地說，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長．”看圖理解這句話，回答下列問題：
（1）向光生長的幼苗，其背光面濃度
 
（填高或低）于向光面．
（2）具有頂端優(yōu)勢的植物，其側(cè)芽濃度
 
于頂芽，
 
于B點．
（3）生長素的本質(zhì)是
 
，生長素的作用特點是
 
，在植物體內(nèi)的運輸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某動物體內(nèi)兩個正在分裂的細胞示意圖，請據(jù)圖回答．
（1）A圖表示正在進行分裂的細胞，處于細胞分裂的
 
期，該細胞有
 
條姐妹染色單體，
 
個DNA分子．
（2）B圖的細胞名稱是
 
，該細胞分裂后產(chǎn)生了一個
 
和一個
 
．
（3）A圖細胞分裂結(jié)束后形成
 
個子細胞，每個子細胞中含有
 
條染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

離體葉綠體在光下進行穩(wěn)定的光合作用時，如果突然中斷CO2的供應(yīng)，關(guān)于短時間內(nèi)葉綠體中ATP與O2的相對含量變化的示意圖中，正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

大面積燒傷的病人，若護理不當(dāng)，容易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重后果．皮膚受損后容易發(fā)生感染的原因是（　�。�
A、人體缺乏營養(yǎng)物質(zhì)
B、人體內(nèi)體液大量流失
C、人體的非特異性免疫功能減弱
D、人體的特異性免疫功能減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列四種變化關(guān)系中，可以用如圖表示的是（　�。�
A、人體紅細胞吸收葡萄糖的速率與氧含量的關(guān)系
B、酶量一定、底物充足時反應(yīng)速率隨溫度的變化
C、儲藏的水果呼吸作用強度隨氧含量的變化
D、某植物在適宜溫度下光合速率與光照強度的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示A、B兩婦女在1到5月血漿中人乳頭瘤狀病毒抗體的相對含量（其中婦女A在1月份接種了相應(yīng)的疫苗，兩人均在4月份感染了人乳頭瘤狀病毒）．下列對曲線圖的解釋不成立的是（　�。�
A、婦女A在接種疫苗后，體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體和  記憶細胞
B、兩人體內(nèi)的B淋巴細胞需要在病原體和淋巴因子的共同作用下分化成漿細胞和記憶細胞
C、兩人在5月份抗體含量的差異源于婦女A體內(nèi)記憶細胞活動的結(jié)果
D、兩人體內(nèi)T細胞分泌的淋巴因子能夠攻擊被人乳頭瘤病毒入侵的靶細胞

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