分析 基因分離的實質(zhì)是減數(shù)分裂形成配子時,控制一對相對性狀的等位基因隨著同源染色體的分開而分離,分別進入子細胞中.
解答 解:由于父母雙方的基因組成都是Aa,在減數(shù)分裂過程形成配子時,等位基因隨著同源染色體的分開而分離,形成的精子和卵細胞的基因型都是A和a,比例為1:1.產(chǎn)生的精子和卵細胞隨機結(jié)合形成AA:Aa:aa=1:2:1.
故答案為:a AA Aa aa
點評 本題考查基因分離定律、減數(shù)分裂和受精作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子二代性狀的分離比為9:3:3:1 | |
B. | 子二代出現(xiàn)與親本性狀不同的新類型 | |
C. | 在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合 | |
D. | 在等位基因分離的同時,所有的非等位基因自由組合 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省安慶市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•泰州三模)科學(xué)家利用基因工程技術(shù)將魚的抗凍蛋白基因?qū)敕,使番茄的耐寒能力大大提高.在培育轉(zhuǎn)基因番茄的過程中,下列操作不合理的是( )
A.可用PCR技術(shù)或逆轉(zhuǎn)錄法獲得抗凍蛋白基因
B.將抗凍蛋白基因與相應(yīng)載體連接構(gòu)建基因表達載體
C.利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將基因表達載體導(dǎo)入番茄體細胞
D.在低溫條件下篩選已導(dǎo)入抗凍蛋白基因的番茄細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞質(zhì)呈紅色 | B. | 細胞不被染色 | C. | 細胞核呈綠色 | D. | 細胞核呈紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化程度越高,分裂能力就越差或失去分裂能力,而細胞不經(jīng)過分化就不會衰老 | |
B. | 細胞有絲分裂后期特點之一是染色體上的著絲點被紡錘絲牽引一分為二 | |
C. | 有的細胞增殖過程中有細胞的分化,有的細胞分化過程也能繼續(xù)增殖 | |
D. | 人和動物體的衰老、死亡與其體內(nèi)細胞的衰老、死亡是一回事 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | tRNA | B. | mRNA | C. | 蛋白質(zhì) | D. | 核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻主動吸收Si不需要根細胞膜上的載體協(xié)助 | |
B. | 甲狀腺細胞能夠接受促甲狀腺激素的調(diào)節(jié),與其細胞膜上的糖蛋白有關(guān) | |
C. | 核糖體是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機器” | |
D. | 核孔是細胞核和細胞質(zhì)之間進行物質(zhì)交換的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 以上后代群體的表現(xiàn)型有4種 | |
B. | 以上后代群體的基因型有4種 | |
C. | 以上兩株表現(xiàn)型相同的親本,基因型不相同 | |
D. | 以上兩株親本可以分別通過不同雜交組合獲得 |
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科目:高中生物 來源:2016屆天津市六校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖所示為培育農(nóng)作物新品種的過程示意圖。請回答問題:
(1)圖示育種過程涉及的生物工程技術(shù)有 。(答出兩項)
(2)圖中①、②分別表示一個已插入外源DNA片段的重組Ti質(zhì)粒載體的_______、 ,通常在外源DNA的首端要有啟動子,它是 識別和結(jié)合的重要部位。
(3)圖中從愈傷組織到形成完整的新品種植株的途徑有兩條,具體通過哪條途徑主要取決于培養(yǎng)基中、
(寫激素名稱)的濃度配比。用植物組織培養(yǎng)的方法制作的人工種子要用到圖中的_______(寫結(jié)構(gòu)名稱)
(4)若要從大量培養(yǎng)的紫草愈傷組織中提取紫草素,則哪項條件是不需要的?
A.消毒滅菌 B.充足光照 C.適宜溫度 D.適宜養(yǎng)料和激素
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