分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、不同細(xì)胞所含tRNA相同,A錯(cuò)誤;
B、不同細(xì)胞選擇表達(dá)的基因不同,因此細(xì)胞與細(xì)胞之間存在結(jié)構(gòu)和功能差異的根本原因是它們合成的mRNA不同,B正確;
C、不同細(xì)胞選擇表達(dá)的基因不同,因此細(xì)胞與細(xì)胞之間存在結(jié)構(gòu)和功能差異的直接原因是它們合成的蛋白質(zhì)不同,C錯(cuò)誤;
D、不同細(xì)胞合成的核糖體相同,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能緊扣題中“根本原因”一詞答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | P中黃果的基因型是Aa | B. | F1中白果的基因型為AA和Aa | ||
C. | 由圖中①可以判定白果為顯性性狀 | D. | F2中黃果與白果的理論比例是5:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因生物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過敏原或者引起中毒 | |
B. | 運(yùn)用重組DNA技術(shù)可以將致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器 | |
C. | 我國的政策是禁止進(jìn)行生殖性克隆人 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)入自然界后不會(huì)與野生物種雜交而威脅其他生物的生存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單克隆抗體 | B. | 單克隆胰島素 | C. | 單克隆干擾素 | D. | 單克隆DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆天津市六校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖示為某些生物學(xué)概念間的關(guān)系,其中Ⅰ代表整個(gè)大圓,Ⅱ包含Ⅳ。下列各項(xiàng)不符合關(guān)系的是
A.Ⅰ系統(tǒng) Ⅱ生態(tài)系統(tǒng) Ⅲ 生命系統(tǒng) Ⅳ無機(jī)環(huán)境
B.Ⅰ組成細(xì)胞的元素 Ⅱ大量元素 Ⅲ微量元素 Ⅳ主要元素
C.Ⅰ細(xì)胞周期 Ⅱ分裂期 Ⅲ 分裂間期 Ⅳ分裂中期
D.Ⅰ可遺傳的變異 Ⅱ突變 Ⅲ 基因重組 Ⅳ染色體變異
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