【題目】埃博拉病毒(EBV)的遺傳物質(zhì)是一種單鏈RNA,EBV感染后可能導(dǎo)致人體患埃博拉 出血熱(EBHF).EBV與宿主細(xì)胞結(jié)合后,將核酸﹣蛋白質(zhì)復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì),并啟動(dòng)下圖途徑進(jìn)行增殖,進(jìn)而導(dǎo)致人體患。铝型茢嘧顬楹侠淼氖牵ā 。
A.過(guò)程①所需嘌呤比例與過(guò)程③所需嘧啶比例相同
B.過(guò)程②中需要的氨基酸與tRNA的種類、數(shù)量相同
C.EBV增殖過(guò)程需細(xì)胞提供四種脫氧核苷酸和ATP
D.直接將EBV的﹣RNA注入人體細(xì)胞將引起EBHF
【答案】A
【解析】解:A、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,﹣RNA中嘧啶比例與mRNA中嘌呤比例相同,因此過(guò)程①所需嘌呤比例與過(guò)程③所需嘧啶比例相同,A正確;
B、過(guò)程②翻譯形成兩種不同的蛋白質(zhì),因此所需的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量不一定相同,B錯(cuò)誤;
C、EBV增殖過(guò)程需細(xì)胞提供四種核糖核苷酸、ATP等,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)題干信息“EBV和宿主細(xì)胞結(jié)合后,需要核酸﹣蛋白質(zhì)復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì)中,才能進(jìn)行增殖”可知,直接將單獨(dú)的EBV的﹣RNA注入細(xì)胞不能引起EBHF,D錯(cuò)誤.
故答案為:A.
分析題圖:圖示表示埃博拉病毒的繁殖過(guò)程,首先以﹣RNA為模板合成mRNA,其次以mRNA為模板翻譯形成相應(yīng)的蛋白質(zhì),同時(shí)合成﹣RNA,蛋白質(zhì)再和﹣RNA組裝形成子代病毒.據(jù)此答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是青蛙離體的神經(jīng)—肌肉標(biāo)本示意圖,圖中的ab段=bc段;圖乙是突觸放大模式圖。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是( )
A. 刺激b處,a、c處可在同一時(shí)刻檢測(cè)到膜電位變化
B. ③的內(nèi)容物釋放到②中借助了生物膜的流動(dòng)性
C. 興奮從d到e發(fā)生了“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D. 刺激c處,肌肉和e內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中圖1表示某生物(體細(xì)胞含有2對(duì)同源染色體)的細(xì)胞分裂等生理過(guò)程,圖2是另兩種動(dòng)物的細(xì)胞分裂圖,據(jù)圖分析回答:
(1)圖1中實(shí)線代表________變化曲線,虛線代表________變化曲線。
(2)圖1中C代表 ____________過(guò)程。
(3)圖2中C處于_________________________期,細(xì)胞名稱為____________細(xì)胞,它分裂后得到的子細(xì)胞是__________________________。
(4)B、C兩圖中染色體數(shù)之比為______________,DNA分子數(shù)之比為________________。
(5)圖2中A細(xì)胞中有________對(duì)同源染色體,C細(xì)胞中有________對(duì)同源染色體,B細(xì)胞代表的動(dòng)物體細(xì)胞有________對(duì)同源染色體。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在神經(jīng)和激素的調(diào)控下,人體能夠適應(yīng)寒冷的環(huán)境.回答下列問(wèn)題:
(1)皮膚中的溫度感受器是由感覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞的(“樹(shù)突膜”或“軸突膜”)參與構(gòu)成.
(2)人處于寒冷環(huán)境中,可以通過(guò)多穿衣服、骨骼肌不由自主戰(zhàn)栗、汗腺分泌減少等途徑來(lái)調(diào)節(jié)體溫,這說(shuō)明參與體溫調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞至少有、脊髓、 .
(3)如圖是體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖,圖中字母表示腺體、“+”表示促進(jìn)、“一”表示抑制、數(shù)字表示過(guò)程,代表反饋調(diào)節(jié)的過(guò)程是 , 代表分級(jí)調(diào)節(jié)的過(guò)程是 .
(4)有一種疾病是免疫系統(tǒng)將甲狀腺細(xì)胞膜上的某種成分(M)當(dāng)作抗原處理,體內(nèi)產(chǎn)生了大量相應(yīng)抗體,抗體與M特異性結(jié)合從而引起甲狀腺激素分泌過(guò)多,則M最可能是(填激素名稱)的 , 這類疾病在免疫學(xué)上稱為病.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有一條多肽鏈,分子式為CxHyOpNqS,將它徹底水解后,只得到下列四種氨基酸:
分析推算可知,水解得到的氨基酸個(gè)數(shù)和賴氨酸的個(gè)數(shù)分別為( )
A. q-1 p+q+1 B. q+1 p+x+1
C. p-1 x+y D. p-1 q+1-p
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述,正確的是
A. 神經(jīng)元受到刺激時(shí),貯存于突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)就會(huì)釋放出來(lái)
B. 膝跳反射的反射弧中含有兩個(gè)神經(jīng)元
C. 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)一定是雙向的
D. 神經(jīng)遞質(zhì)的合成是在內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解,對(duì)此圖解的理解有誤差的是( 。
A.方框的大小可表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所具有的能量多少
B.C所具有的能量為B的10%~20%
C.A固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D.A固定的能量是B,C,D的能量之和
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1中A,B,C分別代表的是在﹣200m~3800m的海拔高度內(nèi),高山A,森林B,海洋C三個(gè)不同的自然區(qū)域內(nèi)植物的分布狀況.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)海洋C中藻類出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象,這屬于群落的結(jié)構(gòu),主要影響因素是 .
(2)森林B中的植被分布(有/無(wú))水平結(jié)構(gòu).森林B中的動(dòng)物(有/無(wú))分層現(xiàn)象,其影響因素是 .
(3)高山A處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群,各垂直帶之間有明顯的界限,這(屬于/不屬于)群落的垂直結(jié)構(gòu).
(4)若森林B因發(fā)生火災(zāi)而被燒毀,其后發(fā)生的演替過(guò)程屬于演替,其演替過(guò)程往往從圖2中的階段開(kāi)始.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】糖尿病往往有多種病因,如圖所示①、②、③是由三種自身免疫問(wèn)題所導(dǎo)致的糖尿。铝杏嘘P(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A.①中抗體(Y1)與胰島B細(xì)胞膜上葡萄糖受體結(jié)合,導(dǎo)致對(duì)葡萄糖的敏感度降低
B.②中抗體(Y2)直接攻擊胰島B細(xì)胞,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞死亡
C.③中抗體(Y3)與靶細(xì)胞膜上葡萄糖受體結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮作用
D.在上述三種糖尿病中可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的為①和②
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