7．如圖所示，圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)比例的變化關(guān)系；圖2表示某動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖1中DE形成是因?yàn)橹z點(diǎn)分裂，該圖可以表示的細(xì)胞分裂方式有有絲分裂、減數(shù)分裂．
（2）圖2中丙、丁細(xì)胞處于圖1中的CD段．
（3）圖2中丙細(xì)胞含有8條染色單體，該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期．
（4）圖2中丁細(xì)胞的名稱(chēng)為次級(jí)精母細(xì)胞，如果丁細(xì)胞中的M基因在X染色體上，則N基因位于常染色體上（“�！�、“X”或“Y”）．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)比例的變化關(guān)系圖；2中甲為有絲分裂后期，乙為細(xì)胞分裂間期，丙為減數(shù)第一次分裂后期，丁為減數(shù)第二次分裂中期．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．

解答 解：（1）由圖1中表示染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例，可判斷DE是著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離形成染色體，染色體：DNA=1：1．甲為有絲分裂后期，乙為細(xì)胞分裂間期，丙為減數(shù)第一次分裂后期，丁為減數(shù)第二次分裂中期．圖2可以表示的細(xì)胞分裂方式有有絲分裂、減數(shù)分裂．
（2）由于圖1中的CD段，染色體：DNA=1：2，所以圖2中丙、丁對(duì)應(yīng)圖1中的CD段．
（3）圖2中丙細(xì)胞中同源染色體分離，移向細(xì)胞兩極，是減數(shù)第一次分裂后期，含有8條染色單體．
（4）圖2中丁細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂，名稱(chēng)為次級(jí)精母細(xì)胞，無(wú)同源染色體，如果M基因在X染色體上，則另一條染色體不是性染色體，為常染色體，即N基因位于常染色體上．
故答案為：
（1）著絲點(diǎn)分裂 有絲分裂、減數(shù)分裂
（2）丙、丁
（3）8    減數(shù)第一次分裂后
（4）次級(jí)精母細(xì)胞   常

點(diǎn)評(píng) 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA和染色體變化規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．兩位德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺建立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了（　　）
A．細(xì)胞的多樣性B．生物界的多樣性
C．細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性D．生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖甲表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化，圖乙為棚內(nèi)植物不同時(shí)間吸收CO2的速率，若一晝夜中6時(shí)日出，18時(shí)日落．請(qǐng)據(jù)兩圖回答下列問(wèn)題：

（1）植物細(xì)胞內(nèi)與大棚內(nèi)CO2濃度變化有關(guān)的生理活動(dòng)有光合作用、呼吸作用，與此相關(guān)的兩種細(xì)胞器分別是葉綠體、線(xiàn)粒體．
（2）圖乙中，一晝夜中CO2濃度最高和最低的時(shí)間點(diǎn)分別是a時(shí)和b時(shí)，此時(shí)間點(diǎn)的含義是在此時(shí)的光照強(qiáng)度下，光合速率與呼吸速率相等．
（3）一晝夜中植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間是6：00-18：00；植物體內(nèi)開(kāi)始積累有機(jī)物的時(shí)間點(diǎn)是a，積累有機(jī)物最多的時(shí)間點(diǎn)是b．
（4）若10時(shí)的氣溫與夜間相同，則棚內(nèi)植物在10時(shí)的光照下，1h光合作用制造的葡萄糖的量為4.1mg．（請(qǐng)保留一位小數(shù)）
（5）假設(shè)一晝夜中呼吸速率保持不變且12時(shí)光照最強(qiáng)，請(qǐng)?jiān)谝覉D中補(bǔ)畫(huà)出12時(shí)至24時(shí)的CO2吸收速率曲線(xiàn)．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．ATP被喻為生物體內(nèi)“能量貨幣”，它已成為科學(xué)家研究的熱點(diǎn)．下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述中，不正確的是（　　）
A．ATP可溶于水，既可注射也可口服
B．植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌等生物的細(xì)胞內(nèi)都具有ATP，說(shuō)明生物界具有統(tǒng)一性
C．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉細(xì)胞中ATP與ADP之間相互轉(zhuǎn)化的速率迅速加快
D．寒冷或緊張狀態(tài)下，細(xì)胞內(nèi)ATP的分解速率大于合成速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．腌制的臘肉往往含有大量的細(xì)菌，可利用“熒光素--熒光素酶生物發(fā)光法”對(duì)市場(chǎng)中臘肉含細(xì)菌多少進(jìn)行檢測(cè)：①將臘肉研磨后離心處理，取一定量上清液放入分光光度計(jì)（測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度的儀器）反應(yīng)室內(nèi)，加入適量的熒光素和熒光素酶，在適宜條件下進(jìn)行反應(yīng)；②記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量；③測(cè)算出細(xì)菌數(shù)量．分析并回答下列問(wèn)題：
（1）熒光素接受ATP提供的能量后就被激活，在熒光素酶的作用下形成氧化熒光素并且發(fā)出熒光．根據(jù)發(fā)光強(qiáng)度可以計(jì)算出生物組織中ATP的含量，原因是發(fā)光強(qiáng)度與ATP含量成正比（正比/反比）；根據(jù)ATP含量進(jìn)而測(cè)算出細(xì)菌數(shù)量的依據(jù)是：每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP含量大致相同且相對(duì)穩(wěn)定．
（2）“熒光素--熒光素酶生物發(fā)光法”中涉及的能量轉(zhuǎn)換是化學(xué)能→光能；生物細(xì)胞中ATP的水解一般與吸能反應(yīng)（吸能反應(yīng)或放能反應(yīng)）相聯(lián)系．
（3）研究人員用不同條件處理熒光素酶后，測(cè)定酶濃度與發(fā)光強(qiáng)度如圖所示．高溫和Hg2+處理后酶活性不可以（可以或不可以）恢復(fù)；若要節(jié)省熒光素酶的用量，可以使用Mg2+處理；Hg2+處理后酶活性降低可能是因?yàn)镠g2+破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．有關(guān)“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”的實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤的是（　　）
A．實(shí)驗(yàn)中要用卡諾氏液浸泡根尖，以固定細(xì)胞的形態(tài)
B．改良苯酚品紅染液和醋酸洋紅染液均可使染色體著色
C．用卡諾氏液浸泡根尖后，需用清水沖洗2次再制作裝片
D．實(shí)驗(yàn)原理是低溫抑制紡錘體的形成，使子染色體不能移向細(xì)胞兩極

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)正常動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂間期的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．DNA復(fù)制后含量加倍
B．發(fā)生翻譯，有蛋白質(zhì)合成
C．發(fā)生轉(zhuǎn)錄，有RNA合成
D．中心體復(fù)制后向周?chē)l(fā)出紡錘絲形成紡錘體

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧大連第20中高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于“葡萄糖丙酮酸CO2”的過(guò)程，敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．①過(guò)程可在植物細(xì)胞中進(jìn)行，也可在動(dòng)物細(xì)胞中進(jìn)行

B．②過(guò)程可產(chǎn)生ATP，也可不產(chǎn)生ATP

C．②過(guò)程可產(chǎn)生[H]，也可消耗[H]

D．①過(guò)程可在線(xiàn)粒體中進(jìn)行，也可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．無(wú)機(jī)鹽對(duì)細(xì)胞的一個(gè)作用是（　�。�
A．維持細(xì)胞的酸堿平衡B．控制細(xì)胞新陳代謝
C．參與組成核酸D．細(xì)胞的構(gòu)成成分

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