14．目前栽培的主要香蕉品種是三倍體或多倍體，不結(jié)種子，因此無(wú)性繁殖成了主要種植方式．長(zhǎng)期以來(lái)，香蕉生產(chǎn)遭受病害的嚴(yán)重威脅，制約了其發(fā)展．為提高其產(chǎn)量，某生物小組利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育抗病香蕉．培育過(guò)程如圖所示：

（1）獲得抗病基因后，常利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，該技術(shù)的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列，以便根據(jù)這一序列合成引物．該技術(shù)需要的酶是Taq（熱穩(wěn)定的DNA聚合酶）酶．
（2）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用的方法有多種，圖中所示方法為農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．欲檢測(cè)轉(zhuǎn)基因香蕉的DNA上是否插入了目的基因，可采用DNA分子雜交技術(shù)．
（3）培養(yǎng)基中的卡那霉素會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，欲利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體A中含有抗卡那霉素基因（或答卡那霉素抗性基因），作為標(biāo)記基因．
（4）香蕉的抗病性狀主要存在野生的二倍體香蕉品種中，但絕大多數(shù)香蕉抗病性狀的分子背景尚不清楚．小組同學(xué)認(rèn)為還可以利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)將三倍體香蕉體細(xì)胞與二倍體香蕉體細(xì)胞進(jìn)行融合培育抗病香蕉，該技術(shù)常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是聚乙二醇（PEG）．

分析 1、分析圖解：根據(jù)圖示，SmaⅠ限制酶的切割位點(diǎn)位于目的基因上，選用限制酶切割時(shí)不能破壞抗病基因，所以應(yīng)選用PstⅠ和EcoRⅠ對(duì)含有抗病基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割．
植物基因工程利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，圖中①表示脫分化，②表示再分化，并且該過(guò)程中只進(jìn)行有絲分裂．
2、基因表達(dá)載體的組成：目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因．
啟動(dòng)子是RNA聚合酶特異性識(shí)別和結(jié)合的DNA序列，是基因的一個(gè)組成部分，控制基因表達(dá)（轉(zhuǎn)錄）的起始時(shí)間和表達(dá)的程度．
終止子是給予RNA聚合酶轉(zhuǎn)錄終止信號(hào)的DNA序列．
3、目的基因分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．

解答 解：（1）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列，再依據(jù)這一序列合成引物，該過(guò)程需要的酶是熱穩(wěn)定的DNA聚合酶．
（2）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法，圖中采用的是最常用的農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．可采用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因香蕉的DNA上是否插入了目的基因．
（3）卡那霉素能抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，欲利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體A中含有抗卡那霉素基因，以此作為標(biāo)記基因．
（4）可以利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)將三倍體香蕉體細(xì)胞與二倍體香蕉體細(xì)胞進(jìn)行融合培育抗病香蕉，該技術(shù)常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是聚乙二醇（PEG）．
故答案為：
（1）PCR          引物       Taq（熱穩(wěn)定的DNA聚合酶）
（2）農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法      DNA分子雜交
（3）抗卡那霉素基因（或答卡那霉素抗性基因）
（4）植物體細(xì)胞雜交      聚乙二醇（PEG）

點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物基因工程的相關(guān)知識(shí)，考生要能夠分析圖解判斷使用的限制酶種類(lèi)，原則是不能破壞目的基因；識(shí)記基因結(jié)構(gòu)中啟動(dòng)子和終止子的生理作用；識(shí)記目的基因檢測(cè)與鑒定的方法；識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程及細(xì)胞的分裂方式，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖1表示我國(guó)自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)水稻“華恢1號(hào)”主要培育流程，圖2是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)，圖示部分基因及部分限制性?xún)?nèi)切酶作用位點(diǎn)．

（1）人工合成殺蟲(chóng)基因的過(guò)程中，原料是四種游離的脫氧核苷酸，并需要加入逆轉(zhuǎn)錄酶酶催化．
（2）若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的末端為，則該酶識(shí)別的核苷酸序列是-GACGTC-．
（3）為了保證改造后的質(zhì)粒進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無(wú)限分裂和生長(zhǎng)，必須去除質(zhì)粒上tms和tmr（基因），可使用的限制酶是限制酶Ⅰ（或限制酶Ⅱ）．
（4）經(jīng)限制酶Ⅱ改造過(guò)的質(zhì)粒和帶有抗蟲(chóng)基因的DNA分子構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒，導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌，分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)，觀察到的農(nóng)桿菌生長(zhǎng)的現(xiàn)象是在含卡那霉素的培養(yǎng)基中能夠生長(zhǎng)，而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng)．
（5）④過(guò)程應(yīng)用的生物技術(shù)主要是植物組織培養(yǎng)；從個(gè)體水平檢測(cè)“華恢l號(hào)”具有抗蟲(chóng)性狀的方法是害蟲(chóng)抗性接種實(shí)驗(yàn)法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．20世紀(jì)90年代開(kāi)始興起的DNA疫苗被稱(chēng)為第三次疫苗革命，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家將含病毒抗原基因的重組質(zhì)粒注入人體表達(dá)后使人獲得免疫能力．下列敘述不正確的是（　　）
A．重組質(zhì)粒在內(nèi)環(huán)境中表達(dá)后引起機(jī)體免疫反應(yīng)
B．病毒抗原基因在體內(nèi)表達(dá)時(shí)需要RNA聚合酶
C．病毒抗原基因與質(zhì)粒重組時(shí)需要DNA連接酶
D．注射DNA疫苗后機(jī)體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．為研究不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物2，4-D對(duì)豬籠草插條的影響，研究人員做了如下實(shí)驗(yàn)：取生長(zhǎng)狀態(tài)相似的三年生植株，剪取長(zhǎng)度相同的插條120段，每段保留1片嫩葉．將插條隨機(jī)均分成四組，采用浸泡法處理24h后扦插．在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）保留嫩葉的插條比較容易成活，是因?yàn)槟廴~能產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根．處理插條時(shí)除了使用浸泡法外，還可使用沾蘸法法．后者的2，4-D溶液的濃度應(yīng)比浸泡法的高．
（2）表中數(shù)據(jù)能否說(shuō)明2，4-D對(duì)插條生根具有兩重性？否．理由是與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組對(duì)插條生根均表現(xiàn)為促進(jìn)作用，因此不能說(shuō)具有兩重性．
（3）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在一定范圍內(nèi)，2，4-D既能促進(jìn)插條生根也能促進(jìn)插條生長(zhǎng)；2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度為50mg/L．
（4）在進(jìn)一步探究2，4-D促進(jìn)插條伸長(zhǎng)的最適濃度時(shí)，可根據(jù)株高數(shù)據(jù)判斷所配制的2，4-D溶液的起始濃度應(yīng)為50mg/L．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某科研小組對(duì)一個(gè)烏魚(yú)塘進(jìn)行了長(zhǎng)期研究．表l是該池塘中5種生物的捕食關(guān)系（其中烏魚(yú)捕食泥鰍，其余類(lèi)推），表2是整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)里，該池塘生態(tài)系統(tǒng)中相關(guān)能量數(shù)值（單位：kJ）．請(qǐng)回答：表1：
泥鰍水蚤小球藻
烏魚(yú)√
河蚌√
泥鰍√√
水蚤√
表2：
太陽(yáng)能光和效率能量傳遞效率水蚤河蚌
10101%10%106106
（1）據(jù)表1寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．

（2）根據(jù)表1分析，水蚤和泥鰍的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（3）表2中能量不能100%流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，原因是大部分能量通過(guò)呼吸作用散失、被分解者利用等．整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)，烏魚(yú)能從魚(yú)塘獲取的能量是8.1×105kJ．
（4）烏魚(yú)可做藥用材料，體現(xiàn)了生物多樣直接價(jià)值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于線粒體的敘述，正確的是（　�。�
A．外膜的面積比內(nèi)膜的大B．外膜蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例高于內(nèi)膜
C．既能產(chǎn)生水，也要消耗水D．含有DNA，不含RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．手足口病是由腸道病毒感染引起的傳染病，多發(fā)生于春夏季節(jié)．該病毒感染人體后，機(jī)體可以對(duì)靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中正確的是（　　）
A．漿細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病毒被抗體消滅
B．漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病毒被消滅
C．效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，病原體失去寄生場(chǎng)所進(jìn)而被吞噬、消滅
D．效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病毒被淋巴因子消滅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)條件的敘述，說(shuō)法正確的是（　�。�
A．觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象可用50%的蔗糖溶液
B．鑒定蛋白質(zhì)和還原性糖的實(shí)驗(yàn)都需要加熱
C．調(diào)查紅綠色盲的發(fā)病率須在患者家系中隨機(jī)抽取樣本
D．用于探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)生根最適濃度的枝條，須插入土壤中觀察培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012•安徽）圖示細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過(guò)程．該過(guò)程發(fā)生在（ ）

A．真核細(xì)胞內(nèi)，一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈

B．原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動(dòng)以便合成肽鏈

C．原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳信息的翻譯

D．真核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺傳信息的翻譯

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