11．如圖所示的過(guò)程，正常情況下在動(dòng)植物細(xì)胞中可能發(fā)生的是（　　）
A．⑤⑥B．③④⑥C．①②⑤D．①②④

分析 據(jù)圖分析，①表示DNA自我復(fù)制，②表示轉(zhuǎn)錄，③表示逆轉(zhuǎn)錄，④表示RNA自我復(fù)制，⑤表示翻譯．⑥該過(guò)程是人工合成目的基因的一種方法，在生物體內(nèi)不存在．正常情況下，動(dòng)植物細(xì)胞通過(guò)DNA的復(fù)制來(lái)傳遞遺傳信息，即過(guò)程①，通過(guò)轉(zhuǎn)錄、翻譯形成蛋白質(zhì)來(lái)表達(dá)遺傳信息，即過(guò)程②⑤．RNA復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在RNA病毒中，所以正常情況下動(dòng)植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生的是③④．

解答 解：①表示DNA的自我復(fù)制，發(fā)生在以DNA作為遺傳物質(zhì)的生物體內(nèi)，如動(dòng)植物細(xì)胞；
②表示轉(zhuǎn)錄，動(dòng)植物細(xì)胞整個(gè)生命活動(dòng)歷程中可以轉(zhuǎn)錄形成RNA；
③表示逆轉(zhuǎn)錄，某些致癌病毒、HIV等能在宿主細(xì)胞內(nèi)逆轉(zhuǎn)錄形成DNA，再整合到宿主細(xì)胞；
④表示RNA的自我復(fù)制，以RNA為遺傳物質(zhì)的生物，如HIV，煙草花葉病毒；
⑤翻譯形成蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者，則所有生物，包括病毒依賴宿主細(xì)胞都能合成蛋白質(zhì)；
⑥該過(guò)程是人工合成目的基因的一種方法，在生物體內(nèi)不能進(jìn)行；
正常情況下動(dòng)植物細(xì)胞中都可能發(fā)生的是①②⑤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以中心法則的圖解為載體，考查動(dòng)植物細(xì)胞遺傳信息的傳遞過(guò)程，意在考查考生的理解判斷能力，屬于容易題．平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)注意：高等動(dòng)植物只有DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯三條途徑，但具體到不同細(xì)胞情況不盡相同，如根尖分生區(qū)細(xì)胞等分裂旺盛的組織細(xì)胞中三條途徑都有；但葉肉細(xì)胞等高度分化的細(xì)胞無(wú)DNA復(fù)制途徑，只有轉(zhuǎn)錄和翻譯兩條途徑；哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)信息傳遞．RNA復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在RNA病毒中，是后來(lái)發(fā)現(xiàn)的，是對(duì)中心法則的補(bǔ)充和完善．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．葉綠體是一種光合真核生物必需的細(xì)胞器．最近幾十年的研究一致認(rèn)為，葉綠體的起源是一種能光合作用的原始的細(xì)胞生物（A）生活在另一種原始的細(xì)胞生物（B）體內(nèi)的結(jié)果．并且發(fā)現(xiàn)其外膜組成與真核細(xì)胞膜很相近，內(nèi)膜組成與原核的藍(lán)細(xì)菌相似．基粒的類囊體膜最初是由A的細(xì)胞膜向內(nèi)形成皺褶并在光照下斷裂、垛疊形成類囊體片層．B為A提供了生存空間和其他條件，而A能制造有機(jī)物，為B提供了有機(jī)營(yíng)養(yǎng)．根據(jù)以上資料，分析回答問(wèn)題：
（1）原始的生物A和B之間屬于互利共生關(guān)系．B在營(yíng)養(yǎng)方式上屬于異養(yǎng)型生物．
（2）類囊體的形成說(shuō)明生物膜具有流動(dòng)性特點(diǎn)．
（3）原始生物A在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與葉肉細(xì)胞最主要的區(qū)別是沒(méi)有核膜．
（4）A和B的膜主要成分都是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)．它們的功能不同關(guān)鍵在于它們含有的蛋白質(zhì)不同．
（5）類囊體膜上分布著葉綠體色素和光反應(yīng)所需要的酶能進(jìn)行光反應(yīng)，為基質(zhì)中反應(yīng)的進(jìn)行提供了ATP和還原性氫．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．關(guān)于生物體內(nèi)蛋白質(zhì)和氨基酸的敘述，不正確的是（　�。�
A．不同氨基酸之間的差異是由R基引起的
B．氨基酸分子之間通過(guò)脫水縮合形成肽鍵
C．蛋白質(zhì)的特定功能與其空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān)
D．蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．一對(duì)美國(guó)夫婦，將他們精子、卵細(xì)胞做的胚胎冷藏在澳大利亞墨爾本一所不孕癥治療中心（防止胚胎移植不能一次成功時(shí)，以備下次再用）．在一次外出時(shí)，他們因飛機(jī)失事而去世．于是有人就提出，是不是應(yīng)該把胚胎植入代孕母親子宮，生下一個(gè)孩子繼承遺產(chǎn)；還是沒(méi)有這個(gè)必要，把財(cái)產(chǎn)交給他們的親戚，或交給國(guó)家處理？這件事反映了“胚胎冷藏”技術(shù)（　�。�
A．對(duì)人類生育權(quán)的保護(hù)B．是一種成熟的可推廣的技術(shù)
C．帶來(lái)倫理問(wèn)題D．是一種國(guó)家法律所禁止的技術(shù)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)受精作用的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．合子中的染色體數(shù)與本物種體細(xì)胞的染色體數(shù)相同
B．.受精時(shí)，精子和卵細(xì)胞的染色體會(huì)合在一起
C．.合子中的染色體一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方
D．.合子中全部的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖表示甲、乙、丙三個(gè)種群生物對(duì)同種食物不同大小個(gè)體的捕食比例，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．據(jù)曲線的變化趨勢(shì)可知，乙以甲為食、丙以乙為食
B．甲與乙、乙與丙之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，甲與丙之間不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C．某地區(qū)僅有該種類食物存在時(shí)，乙種群最可能保持?jǐn)?shù)量的基本穩(wěn)定
D．圖示捕食狀況是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果，故不再發(fā)生變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．科研人員以抗四環(huán)素基因?yàn)闃?biāo)記基因，通過(guò)基因工程的方法讓大腸桿菌生產(chǎn)鼠的β-珠蛋白，治療鼠的鐮刀型細(xì)胞貧血癥．下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是（　�。�
A．從小鼠DNA分子上克隆出β-珠蛋白基因的編碼序列
B．用編碼序列加調(diào)控序列、抗四環(huán)素基因等元件來(lái)構(gòu)建基因表達(dá)載體
C．用Ca2+處理大腸桿菌后，將基因表達(dá)載體導(dǎo)入具有四環(huán)素抗性的大腸桿菌中
D．用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選出已經(jīng)導(dǎo)入β-珠蛋白編碼序列的大腸桿菌

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．人體胰島細(xì)胞中的基因指導(dǎo)胰島素合成，對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生理過(guò)程進(jìn)行比較，正確敘述是（　�。�
A．發(fā)生的部位相同B．使用相同的模板C．使用相同的原料D．都消耗能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．玫瑰在人們生活中具有多種用途．某同學(xué)進(jìn)行玫瑰的組織培養(yǎng)和玫瑰精油的提取實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）在進(jìn)行玫瑰組織培養(yǎng)時(shí)，可以選取生長(zhǎng)旺盛的嫩枝做嫩枝，并要進(jìn)行消毒處理．
（2）玫瑰組織培養(yǎng)接種操作前，用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精將工作臺(tái)擦拭一遍．接種后，還要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)、移栽和栽培才能得到開(kāi)花的玫瑰．
（3）某同學(xué)用水蒸氣蒸餾法提取玫瑰精油，簡(jiǎn)便易行的是水中（水中/水上/水氣）蒸餾的方法．蒸餾過(guò)程中需要監(jiān)控蒸汽溫度和時(shí)間，原因是如果溫度太高，時(shí)間太短，產(chǎn)品質(zhì)量就會(huì)比較差，所以要控制蒸汽溫度和時(shí)間．
（4）收集的乳濁液水油分層，需向其中加入NaCl．要除去分液得到的油層中的水分，需向其中加入無(wú)水Na2SO4．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案