如圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)細(xì)胞核中的絲狀結(jié)構(gòu)表示
 
,其主要成分是
 

(2)該生物的遺傳物質(zhì)是
 
  (中文名稱(chēng)).
(3)圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)有
 
,能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
.(填序號(hào))
(4)圖中含有RNA的細(xì)胞器有
 
.(中文名稱(chēng))
(5)⑦中發(fā)生的總反應(yīng)式為
 

(6)如果要進(jìn)行細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn),首先需要對(duì)細(xì)胞壁進(jìn)行處理,細(xì)胞融合后,在細(xì)胞壁恢復(fù)過(guò)程中起最主要作用的細(xì)胞器是[
 
]
 

(7)若圖示細(xì)胞為團(tuán)藻細(xì)胞,還應(yīng)畫(huà)出
 
結(jié)構(gòu).
(8)如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)①~12依次為原生質(zhì)層、細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、高爾基體、線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、細(xì)胞壁.
解答: 解:(1)細(xì)胞核中的絲狀結(jié)構(gòu)為染色質(zhì),其主要成分是DNA和蛋白質(zhì).
(2)該生物的遺傳物質(zhì)是DNA,其中文名稱(chēng)是脫氧核糖核酸.
(3)圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)有⑥線(xiàn)粒體(DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄)、⑦葉綠體(DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄)、⑧核糖體(翻譯)、10細(xì)胞核(DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄);能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有④細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、⑥線(xiàn)粒體和⑦葉綠體.
(4)圖中含有RNA的細(xì)胞器有⑥線(xiàn)粒體、⑦葉綠體和⑧核糖體.
(5)⑦為葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所,光合作用的總反應(yīng)式為
(6)結(jié)構(gòu)⑤為高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(7)團(tuán)藻細(xì)胞為低等植物細(xì)胞,還具有中心體.
(8)如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,即細(xì)胞壁與①原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.
故答案為:
(1)染色質(zhì)    DNA和蛋白質(zhì)
(2)脫氧核糖核酸
(3)⑥⑦⑧10    ④⑥⑦
(4)⑥⑦⑧
(5)
(6)⑤高爾基體
(7)中心體
(8)①原生質(zhì)層
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性,將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯的變化(如圖)有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量減少,尿素含量增加
B、三者介入細(xì)胞膜的方式都是主動(dòng)運(yùn)輸
C、由于在原培養(yǎng)液中沒(méi)有尿素,推測(cè)其是細(xì)胞代謝的產(chǎn)物
D、若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到轉(zhuǎn)氨酶,可能的原因是肝細(xì)胞受損或細(xì)胞裂解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的部分生命活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)c細(xì)胞中的染色體共含有
 
條脫氧核苷酸鏈,在顯微鏡下可觀(guān)察到存在同源染色體的是
 
(填字母)細(xì)胞;
(2)基因的自由組合發(fā)生在
 
(填字母)細(xì)胞中,h細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
;
(3)e細(xì)胞和f細(xì)胞的功能不同是
 
的結(jié)果,如果e變成了能夠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞,則細(xì)胞的名稱(chēng)為
 
;如果變成了癌細(xì)胞,主要原因是
 
基因發(fā)生了突變.
(4)研究表明,癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒(méi)有明顯差異,但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍.在有氧條件下,癌細(xì)胞呼吸作用的方式為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為光照條件下一個(gè)葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間的氣體交換示意圖,據(jù)圖回答(在[]中填序號(hào),在“     ”上填名稱(chēng)):

(1)圖中所示的細(xì)胞器A是
 
,圖中所示的細(xì)胞器B的功能是
 

(2)A圖中③是
 
④是
 
,B圖中⑦是
 
⑧是
 

(3)細(xì)胞器A和B的相同點(diǎn)是
 
、
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí),先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭,再在一干凈載玻片中央滴一滴清水,放入一小塊植物組織切片,小心展平后,放在顯微鏡載物臺(tái)正中央,并用壓片夾夾。缓笤陔p眼側(cè)視下,將物鏡降至欲接近玻片標(biāo)本時(shí)停止.用左眼朝目鏡里觀(guān)察,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,緩緩上升鏡筒.請(qǐng)指出該同學(xué)操作中不正確的地方并改正.
 

(2)在用顯微鏡觀(guān)察玻片標(biāo)本時(shí),在玻片上寫(xiě)一個(gè)字母“b”,則在顯微鏡的視野中觀(guān)察到的是
 

(3)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到細(xì)胞
 
個(gè).
(4))牛奶中含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等營(yíng)養(yǎng)成分,其中蛋白質(zhì)含量是鑒別牛奶質(zhì)量的主要依據(jù).某同學(xué)欲探究某品牌的牛奶中有無(wú)蛋白質(zhì)和還原糖.下面是其未設(shè)計(jì)完的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幫助他完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄磕称放婆D讨杏袩o(wú)蛋白質(zhì)和還原糖.
【實(shí)驗(yàn)原理】利用顏色反應(yīng)檢測(cè)牛奶中有無(wú)蛋白質(zhì)和還原糖.
【材料用具】略
【實(shí)驗(yàn)步驟】請(qǐng)補(bǔ)充表格中a、b、c、d處內(nèi)容:
探究
目的
探究牛奶中有無(wú)還原糖探究牛奶中有無(wú)蛋白質(zhì)
試管
步驟
ABCDEF
第一步2mL
牛奶
2mL
蒸餾水
2mL葡萄糖
樣液
2mL
牛奶
2mL
蒸餾水
2mL
 
樣液
第二步2mL斐
林試劑
2mL斐
林試劑
2mL斐
林試劑
2mL NaOH
溶液
 
2mL
NaOH溶液
第三步
 
水浴
加熱
水浴
加熱
 
3~4滴
CuSO4溶液
3~4滴
CuSO4溶液
結(jié) 果??
①a.
 
;b.
 
;c.
 
;d.
 

②請(qǐng)預(yù)測(cè)A、D兩個(gè)試管的現(xiàn)象及其結(jié)論:
A:
 

D:
 

③分析該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
試管A和
 
構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照組為
 
,目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

初級(jí)演替經(jīng)歷的階段為:
 
 
、苔蘚階段、
 
、灌木階段、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是有關(guān)蛋白質(zhì)相關(guān)知識(shí),根據(jù)圖,回答下列問(wèn)題:
(1)該化合物是由
 
種氨基酸分子失去2分子的水而形成的,這種反應(yīng)叫做
 

(2)圖中表示氨基酸中R基的字母是
 
,該化合物中有
 
個(gè)羧基.氨基酸分子之間連接的化學(xué)鍵表示式是
 

(3)該化合物是由
 
種氨基酸組成的.
(4)若已知一個(gè)蛋白質(zhì)分子內(nèi)有P條肽鏈,共含有Q個(gè)氨基酸,則這個(gè)蛋白質(zhì)分子至少含有氧原子的個(gè)數(shù)是P+Q個(gè).有的同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了兩種切實(shí)可行的解題方法,但思路明顯不同.
方法一:用加法,即把某一性質(zhì)的氧原子歸為一類(lèi),另一性質(zhì)的氧原子歸為一類(lèi),然后用加法.請(qǐng)寫(xiě)出方法一的原始表達(dá)式(不能化簡(jiǎn))
 

方法二:用減法,即把某一性質(zhì)的氧原子歸為一類(lèi),另一性質(zhì)的氧原子歸為一類(lèi),然后用減法.請(qǐng)寫(xiě)出方法二的原始表達(dá)式(不能化簡(jiǎn))
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在外界氧濃度為10%以下時(shí),該器官的細(xì)胞呼吸方式是
 

(2)無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與氧濃度之間的關(guān)系是
 

(3)上線(xiàn)與下線(xiàn)相交于C點(diǎn),對(duì)于B、C點(diǎn),以下敘述正確的有(多選)
 

A.C點(diǎn)時(shí),植物既進(jìn)行無(wú)氧呼吸,又進(jìn)行有氧呼吸
B.C點(diǎn)時(shí),植物只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)無(wú)氧呼吸被完全抑制
C.B點(diǎn)時(shí),無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱      
D.B點(diǎn)時(shí),植物呼吸強(qiáng)度最弱
(4)AB段表示CO2釋放量減少,其原因是
 

(5)圖中陰影部分的面積代表
 

(6)當(dāng)外界氧濃度為4%~5%時(shí),該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6,而O2的吸收量相對(duì)值為0.4.此時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍.
(7)貯存該器官時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)周?chē)鶲2%至曲線(xiàn)圖中點(diǎn)
 
對(duì)應(yīng)的O2%值,理由是
 

(8)有氧呼吸中氧的作用及具體反應(yīng)場(chǎng)所
 

(9)寫(xiě)出外界氧濃度為5%時(shí)酵母菌呼吸作用的反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的物質(zhì)是( 。
A、血紅蛋白B、性激素
C、呼吸酶D、胃蛋白酶

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同步練習(xí)冊(cè)答案