Question

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO₂釋放量和O₂吸收量的變化，請據(jù)圖回答：
（1）在外界氧濃度為10%以下時，該器官的細胞呼吸方式是

 

．
（2）無氧呼吸強度與氧濃度之間的關(guān)系是

 

（3）上線與下線相交于C點，對于B、C點，以下敘述正確的有（多選）

 

A．C點時，植物既進行無氧呼吸，又進行有氧呼吸
B．C點時，植物只進行有氧呼吸，此時無氧呼吸被完全抑制
C．B點時，無氧呼吸強度最弱      
D．B點時，植物呼吸強度最弱
（4）AB段表示CO₂釋放量減少，其原因是

 

．
（5）圖中陰影部分的面積代表

 

．
（6）當外界氧濃度為4%～5%時，該器官CO₂的釋放量相對值為0.6，而O₂的吸收量相對值為0.4．此時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當于有氧呼吸的

 

倍．
（7）貯存該器官時應調(diào)節(jié)周圍O₂%至曲線圖中點

 

對應的O₂%值，理由是

 

．
（8）有氧呼吸中氧的作用及具體反應場所

 

（9）寫出外界氧濃度為5%時酵母菌呼吸作用的反應式：

 

．

Answer 1

考點：有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程

專題：

分析：1、解答此題首先必須知道該植物既能進行有氧呼吸又能進行無氧呼吸，用方程式表示如下：
有氧呼吸：C₆H₁₂O₆+6H₂O+6O₂

酶

6CO₂+12H₂O+能量；
無氧呼吸：C₆H₁₂O₆

酶

2C₂H₅OH（酒精）+2CO₂+少量能量．
2、由上可知，有氧呼吸中氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量；無氧呼吸中只釋放二氧化碳而不吸收氧氣．觀察曲線可知：
①A點對應氧氣的吸收量為零，則說明此時只進行無氧呼吸．
②在氧氣濃度大于0小于10%時，氧氣的吸收量曲線低于二氧化碳的釋放量曲線，表明植物既在進行有氧呼吸又在進行無氧呼吸．
③C點和C點之后兩曲線重合，氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量，則說明只進行有氧呼吸，而無氧呼吸受到了完全的抑制．
④B點時二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低，則有機物的分解量最少，即呼吸作用最弱，此時無氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱．
⑤圖中陰影部分的面積表示二氧化碳總釋放量與氧氣吸收量的差值，即無氧呼吸釋放的二氧化碳量，故它可代表無氧呼吸的強度

解答： 解：（1）在O₂濃度為零時只進行無氧呼吸；O₂濃度為10%以下，既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸；O₂濃度為10%以上的C點以后，只進行有氧呼吸．
（2）圖中陰影部分的面積表示二氧化碳總釋放量與氧氣吸收量的差值，即無氧呼吸釋放的二氧化碳量，故它可代表無氧呼吸的強度，據(jù)此，無氧呼吸強度隨CO₂濃度的升高而逐漸減弱．
（3）B點時二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低，則有機物的分解量最少，即呼吸作用最弱，此時無氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱．C點時兩曲線重合，氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量，則說明只進行有氧呼吸，而無氧呼吸受到了完全的抑制．
（4）有氧氣存在時，無氧呼吸受抑制，AB段，隨著氧濃度逐漸升高，無氧呼吸逐漸被抑制，而有氧呼吸十分微弱，因此CO₂釋放量減少．
（5）圖中陰影部分的面積代表細胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳與有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳之差，即無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳．
（6）當外界氧濃度為4%～5%時，該器官CO₂的釋放量相對值為0.6，而O₂的吸收量相對值為0.4，有氧呼吸消耗的葡萄糖是0.4÷6，無氧呼吸消耗的葡萄糖是0.2÷2，因此無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當于有氧呼吸的（0.2÷2）÷（0.4÷6）=1.5倍．
（7）B點時二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低，則有機物的分解量最少，即呼吸作用最弱，是儲藏器官的最適宜氧氣濃度．
（8）有氧呼吸中吸收的氧氣與還原氫結(jié)合生成水，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．
（9）外界氧濃度為5%時酵母菌既進行有氧呼吸，也進行無氧呼吸，有氧呼吸和無氧呼吸的反應式分別是：C₆H₁₂O₆+6H₂O+6O₂

酶

6CO₂+12H₂O+能量，C₆H₁₂O₆

酶

2C₂H₅OH（酒精）+2CO₂+少量能量．
故答案為：
（1）無氧呼吸、有氧呼吸同時存在     
（2）無氧呼吸強度隨氧濃度的升高而逐漸減弱     　
（3）BD
（4）隨著氧濃度逐漸升高，無氧呼吸逐漸被抑制，而有氧呼吸十分微弱  
（5）無氧呼吸釋放的CO₂量　
（6）1.5　    
（7）B   此時呼吸作用最弱，消耗有機物最少  
（8）與氫結(jié)合生成水，場所是線粒體內(nèi)膜
（9）C₆H₁₂O₆+6H₂O+6O₂

酶

6CO₂+12H₂O+能量     C₆H₁₂O₆

酶

2C₂H₅OH（酒精）+2CO₂+少量能量

點評：此題結(jié)合圖片考查植物的有氧呼吸與無氧呼吸之間的關(guān)系，意在考查學生對基礎(chǔ)知識的綜合運用能力以及識圖能力．