人類Ⅰ型糖原貯積癥(GSDⅠa)是由于基因突變?cè)斐梢环N酶缺陷,使細(xì)胞中的糖原不能分解而大量蓄積.

(1)正常人細(xì)胞中,葡萄糖除了合成糖原之外,其它去向還有
 
 

(2)GSDⅠa患者空腹時(shí),胰高血糖素濃度較正常人要
 

(3)有的GSDⅠa患者智力低下,這是由于長(zhǎng)期低血糖而使
 
,影響了腦的發(fā)育.
(4)如圖是一個(gè)遺傳病的家族系譜圖.甲病的基因以A或a表示,GSDⅠa基因以B或b表示,兩對(duì)基因自由組合.Ⅰ3和Ⅰ4不攜帶有GSDⅠa基因.請(qǐng)分析回答:
①GSDⅠa的遺傳方式是
 

②Ⅰ1和Ⅰ2表現(xiàn)正常,但生出患有GSDⅠa的Ⅱ7,這是
 
(在“等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合”中選擇)的結(jié)果.
③Ⅲ13的基因型是
 
.若不考慮基因突變,Ⅲ12和Ⅲ13結(jié)婚,生出既患甲病又患GSDⅠa子女的概率是
 
考點(diǎn):常見(jiàn)的人類遺傳病
專題:
分析:分析遺傳系譜圖:
(1)Ⅰ1和Ⅰ2不患GSDⅠa病,生有患病的女兒Ⅱ7,說(shuō)明該病為常染色體隱性遺傳病;
(2.Ⅰ3和Ⅰ4患甲病,生有不患病的女Ⅱ10,說(shuō)明甲病屬于常染色體顯性遺傳病,據(jù)此作答.
解答: 解:(1)正常人血液中的葡萄糖有三個(gè)去向:進(jìn)入組織細(xì)胞氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、轉(zhuǎn)化為脂肪等非糖物質(zhì).
(2)GSDⅠa患者體內(nèi)糖原不能分解而大量蓄積,所以空腹時(shí)血糖濃度低,胰高血糖素濃度較正常人要高.
(3)GSDⅠa患者由于長(zhǎng)期低血糖而使腦細(xì)胞能量供應(yīng)不足,影響了腦的發(fā)育,導(dǎo)致GSDⅠa患者智力低下.
(4)①根據(jù)圖形分析已知GSDⅠa為常染色體隱性遺傳 。
②Ⅰ1和Ⅰ2表現(xiàn)正常,但生出患有GSDⅠa的Ⅱ7,這是因?yàn)樗麄兊幕蛐投际荁b,在減數(shù)分裂過(guò)程中等位基因(B、b)分離的結(jié)果.
③Ⅰ3和Ⅰ4不攜帶有GSDⅠa基因,所以Ⅱ9也不攜帶該致病基因(為A_BB),且Ⅱ8沒(méi)有甲病,其父母為Bb,所以Ⅱ8基因型為aaBb(
1
3
),所以Ⅲ13(有甲。┑幕蛐褪
2
3
AaBB或
1
3
AaBb.Ⅲ12沒(méi)有甲病和乙病,其父母正常,妹妹有乙病,所以Ⅲ12基因型為aaBb(
2
3
),Ⅲ12和Ⅲ13結(jié)婚,生出既患甲病又患GSDⅠa子女的概率是
1
2
×
1
3
×
2
3
×
1
4
=
1
36

故答案為:
(1)氧化分解釋放能量     轉(zhuǎn)化為脂肪等非糖物質(zhì)
(2)高                   
(3)腦細(xì)胞能量供應(yīng)不足
(4)①常染色體隱性遺傳    ②等位基因分離    ③AaBB或AaBb      
1
36
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合系譜圖,考查人類遺傳病及伴性遺傳,要求考生識(shí)記人類遺傳病的特點(diǎn),能利用口訣,根據(jù)系譜圖判斷遺傳病的遺傳方式,進(jìn)而判斷相應(yīng)個(gè)體的基因型;同時(shí)能利用逐對(duì)分析法進(jìn)行簡(jiǎn)單的概率計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體皮下的組織,A、B、C表示細(xì)胞外液.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、結(jié)構(gòu)1的管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為B和C
B、細(xì)胞代謝產(chǎn)生酸性物質(zhì)后,A的pH仍將保持相對(duì)穩(wěn)定
C、長(zhǎng)期蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不足會(huì)導(dǎo)致A滲透壓降低,引起組織水腫
D、C的滲透壓升高時(shí),下丘腦分泌的抗利尿激素將會(huì)減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于免疫過(guò)程的是( 。
A、花粉引起過(guò)敏反應(yīng)
B、移植的器官被患者排斥
C、骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合
D、病原微生物被體內(nèi)吞噬細(xì)胞吞噬

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示改變某一因素前后,淀粉溶液在唾液淀粉酶的作用下分解產(chǎn)生還原糖的結(jié)果.請(qǐng)根據(jù)此分析,改變下列哪種因素才能獲得改變后的結(jié)果( 。
A、溫度B、pH
C、淀粉溶液量D、唾液量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟,其中的核心步驟是
 
;
(2)若要將某目的基因通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,通過(guò)DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上.植物組織培養(yǎng)的主要原理是植物細(xì)胞具有
 
,具體過(guò)程是在
 
和人工控制條件下,將離體的植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上,給予適宜的條件,誘導(dǎo)其經(jīng)過(guò)
 
產(chǎn)生愈傷組織、叢芽,最終形成完整的植株.
(3)在哺乳動(dòng)物的核轉(zhuǎn)移實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)一定的措施將受體細(xì)胞激活,使其進(jìn)行細(xì)胞分裂和發(fā)育,當(dāng)胚胎發(fā)育到
 
階段時(shí),將胚胎移入受體(代孕)動(dòng)物體內(nèi).
(4)生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一,請(qǐng)寫(xiě)出它遵循的基本原理(至少答兩項(xiàng)):
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅細(xì)胞通過(guò)自由擴(kuò)散方式吸收甘油與通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散方式吸收葡萄糖相同的是( 。
A、低濃度→高濃度
B、載體蛋白質(zhì)協(xié)助
C、高濃度→低濃度
D、消耗能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖.“→”表示碳的流動(dòng)方向.圖乙表示某植食性昆蟲(chóng)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線.

(1)A→E和D→B過(guò)程中碳的流動(dòng)形式分別是
 

(2)若消耗生產(chǎn)者10 000kg,位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重
 
kg.
(3)圖甲中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(4)圖乙中,在t1時(shí)期種群的年齡組成為
 
型,在t2時(shí)期后,種群數(shù)量將
 

(5)在牧業(yè)生產(chǎn)中,為保護(hù)優(yōu)良牧草,連年使用同一種化學(xué)殺蟲(chóng)劑,常導(dǎo)致害蟲(chóng)再度大爆發(fā),其主要原因是:①
 
;②
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中,下列敘述正確的是(  )
A、H2O2酶的活性與PH有關(guān),與溫度無(wú)關(guān)
B、本實(shí)驗(yàn)的因變量是催化劑的種類
C、H2O2酶能顯著降低活化能,因而催化效率較高
D、兩試管的氣泡生成的速率不同,最終生成的氣體總量也不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一植物細(xì)胞放入KNO3溶液中,觀察發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,一段時(shí)間后又自動(dòng)復(fù)原,據(jù)此下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、此細(xì)胞是活細(xì)胞
B、原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性
C、質(zhì)壁分離復(fù)原后細(xì)胞液濃度仍可能高于外界溶液濃度
D、實(shí)驗(yàn)使用的KNO3溶液濃度低于細(xì)胞液濃度

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