A. | 干細(xì)胞技術(shù)和細(xì)胞融合技術(shù) | B. | 細(xì)胞融合技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù) | ||
C. | 細(xì)胞融合技術(shù)和細(xì)胞核移植技術(shù) | D. | 干細(xì)胞技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
分析 分析題圖:圖示為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖,其中①表示去壁獲取原生質(zhì)體的過程;②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合;③表示再生出新細(xì)胞壁的過程;④表示脫分化過程;⑤表示再分化過程.
解答 解:該圖為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖.過程①②③是植物細(xì)胞雜交過程,運(yùn)用了細(xì)胞融合技術(shù),體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性;④⑤是植物組織培養(yǎng)過程,培育成雜種植株,體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物體細(xì)胞雜交過程示意圖,考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的原理、具體過程及意義,能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱;比較幾種生物技術(shù).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分離各種細(xì)胞器和分離葉綠體中色素--差速離心法 | |
B. | 格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)--同位素示蹤法 | |
C. | 探究草履蟲種群數(shù)量變化規(guī)律--物理模型建構(gòu)法 | |
D. | 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式--對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 活細(xì)胞中的線粒體可以運(yùn)動(dòng)到代謝比較旺盛的部位 | |
B. | 細(xì)胞中核糖體的形成與核仁有關(guān) | |
C. | 人體細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)、酶和激素的基本單位都是氨基酸 | |
D. | 溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌,也能分解衰老、受損的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖a中植物向光彎曲生長(zhǎng) | |
B. | 圖b中植物直立生長(zhǎng) | |
C. | 圖c中植物向光彎曲 | |
D. | 圖d中如果將植物固定不動(dòng),僅紙盒旋轉(zhuǎn),則植株向光彎曲生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)不具有抵抗干旱、保持自身相對(duì)穩(wěn)定的能力 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)對(duì)干旱不具有自我調(diào)節(jié)能力 | |
C. | 隨著干旱時(shí)間的延長(zhǎng)、程度的加深,生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng) | |
D. | 某種生物滅絕后,它在食物網(wǎng)中的位置不可能由其他生物來代替 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年海南國(guó)興中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在低等植物細(xì)胞有絲分裂的分裂期,參與分裂活動(dòng)的細(xì)胞器有( )
A.液泡 B.核糖體 C.葉綠體 D.中心體
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省八市高三下第二次質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人體內(nèi)細(xì)胞多樣性和物質(zhì)多樣性的說法錯(cuò)誤的是
A.細(xì)胞多樣性的根本原因是DNA分子的多樣性
B.蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序有關(guān)
C.纖維素、糖原、淀粉的基本單位都是葡萄糖分子
D.DNA分子的多樣性主要與脫氧核苷酸多變的排列順序有關(guān)
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