A. | 圖a中植物向光彎曲生長 | |
B. | 圖b中植物直立生長 | |
C. | 圖c中植物向光彎曲 | |
D. | 圖d中如果將植物固定不動,僅紙盒旋轉(zhuǎn),則植株向光彎曲生長 |
分析 分析題圖可知,a生長素不能通過玻璃片,因此單側(cè)光照不會引起生長素分布不均勻,胚芽鞘不會向光彎曲生長;b生長素可以穿過瓊脂片,單側(cè)光照會引起生長素分布不均勻使胚芽鞘向光彎曲生長;c胚芽鞘無尖端,單側(cè)光照不會影響生長素的分布,由于含生長素的瓊脂塊放在向光側(cè),因此去尖端的胚芽鞘背光彎曲生長;d若果只轉(zhuǎn)動盒子,胚芽鞘會向右彎曲生長,如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn),則只有小孔部位受到單側(cè)光照射,胚芽鞘會彎向小孔生長.
解答 解:A、圖a中生長素不能通過玻璃片,生長素均勻分布,故直立生長,A錯誤;
B、圖b中生長素可以穿過瓊脂片,單側(cè)光照會引起生長素分布不均勻,背光側(cè)生長素分布較多,生長較快,使胚芽鞘向光彎曲生長,B錯誤;
C、圖c中胚芽鞘無尖端,單側(cè)光照不會影響生長素的分布,由于含生長素的瓊脂塊放在向光側(cè),因此去尖端的胚芽鞘背光彎曲生長,C錯誤;
D、圖d中如果將植物固定不動,僅紙盒旋轉(zhuǎn),胚芽鞘受到單側(cè)光的照射,使胚芽鞘向光彎曲生長,D正確.
故選:D.
點評 本題的知識點是生長素的產(chǎn)生、運輸和作用,植物彎曲生長的原因,對于植物彎曲生長的原因的理解和應(yīng)用的解題的關(guān)鍵,對于生長素發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實驗的理解和靈活應(yīng)用是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a曲線代表群落的次生演替,b曲線代表群落的初生演替 | |
B. | 圖中C點到D點表示生態(tài)系統(tǒng)可能遭到破壞 | |
C. | E點處的物種豐富度最高,且各種群密度達到最大 | |
D. | E點可代表群落達到平衡狀態(tài),其類型由氣候和土壤條件決定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北定州中學高三下學期周練(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物大分子通常都有一定的分子結(jié)構(gòu)規(guī)律,即是由一定的基本結(jié)構(gòu)單位,按一定的排列順序和連接方式形成的多聚體,下列表述正確的是( )
A.若該圖為一段肽鏈的結(jié)構(gòu)模式圖,則1表示肽鍵,2表示中心碳原子,3的種類有20種
B.若該圖為一段RNA的結(jié)構(gòu)模式圖,則1表示核糖,2表示磷酸基團,3的種類有4種
C.若該圖為一段單鏈DNA的結(jié)構(gòu)模式圖,則1表示磷酸基團,2表示脫氧核糖,3的種類有4種
D.若該圖表示多糖的結(jié)構(gòu)模式圖,淀粉、纖維素和糖原是相同的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 干細胞技術(shù)和細胞融合技術(shù) | B. | 細胞融合技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù) | ||
C. | 細胞融合技術(shù)和細胞核移植技術(shù) | D. | 干細胞技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群多樣性、群落多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性 | |
C. | 森林多樣性、草原多樣性和濕地多樣性 | |
D. | 動物多樣性、植物多樣性和微生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北定州中學高三下學期周練(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為細胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.①是遺傳物質(zhì)的載體,能被堿性染料染色
B.②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場所
C.一般而言,衰老的細胞中結(jié)構(gòu)③的數(shù)目較多
D.DNA和RNA從細胞核進入細胞質(zhì)消耗ATP
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年海南國興中學高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示一個細胞有絲分裂過程中染色體變化的不同情況。在整個細胞周期中,染色體的順序是( )
A.①④⑤③② B.②③①④⑤ C.①⑤④③② D.⑤④③②①
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北武邑中學高二下第一次月考(3月)生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列生物技術(shù)的應(yīng)用實例中,運用的原理與其他各項不同的是( )
A、利用人參細胞發(fā)酵罐懸浮培養(yǎng)人參細胞,提取人參皂苷
B、利用花藥離體培養(yǎng)獲得植物單倍體植株
C、將轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細胞培育成植株
D、通過植物組織培養(yǎng)獲得人工種子并發(fā)育成植株
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