一個健康的人在寒冷的冬季,分泌量明顯增加的腺體是(  )
A、垂體B、甲狀腺C、胰島D、性腺
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、人體體溫調(diào)節(jié):
(1)體溫調(diào)節(jié)中樞:下丘腦;
(2)機理:產(chǎn)熱和散熱達到動態(tài)平衡;
(3)寒冷環(huán)境下:①增加產(chǎn)熱的途徑:骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加;②減少散熱的途徑:立毛肌收縮、皮膚血管收縮等.
(4)炎熱環(huán)境下:主要通過增加散熱來維持體溫相對穩(wěn)定,增加散熱的途徑主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張.
2、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調(diào)節(jié).
解答: 解:A、寒冷時垂體分泌的促甲狀腺激素增加,促進甲狀腺激素的分泌,A正確;  
B、寒冷時甲狀腺分泌的甲狀腺激素增加,促進新陳代謝加快,產(chǎn)熱增加,B正確;  
C、胰島分泌的胰島素和胰高血糖素參與血糖的調(diào)節(jié),C錯誤;  
D、性腺分泌的性激素能促進生殖細胞的形成,D錯誤.
故選:AB.
點評:本題考查人體體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記人體體溫調(diào)節(jié)的具體過程,掌握這個過程中涉及到的激素及激素的生理作用,再根據(jù)題干要求選出正確的答案.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞),圖乙是一個突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖甲中表示感受器的是編號
 
,感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是由
 

(2)圖甲中,如果箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動的傳導方向,其中箭頭表示錯誤的是
 
(填箭頭旁字母).
(3)圖甲中如果感受器受到刺激后產(chǎn)生興奮,圖中ABCD處首先測到局部電流的是
 
 處.
(4)圖乙中的 結(jié)構(gòu)“1”表示
 
,釋放的物質(zhì)“3”表示
 

(5)已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮,當完成一次興奮傳遞后該種遞質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解這種藥物的即時效應是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在草魚的人工育苗過程中,常給雌、雄親魚注射垂體研磨液,以促進親魚的卵子和精子成熟和排出,這一過程起生理作用的是( 。
A、胰島素B、生長激素
C、抗利尿激素D、促性腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

在對某農(nóng)田中的田鼠的種群密度調(diào)查時,第一次捕獲并作標記20只,一個月后捕獲田鼠20只,其中有標記的田鼠8只,則該農(nóng)田中田鼠的數(shù)量約為(  )
A、50只B、400只
C、160只D、28只

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,均屬于內(nèi)環(huán)境成分的是( 。
A、C6H12O6,血紅蛋白
B、H2O,Na+
C、CO2,O2
D、CO2,胃蛋白酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理活動不能體現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機能的是( 。
A、含羞草受刺激后葉片合攏
B、草履蟲逃避有害的刺激
C、成年人憋尿
D、“植物人”的體溫相對穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細胞內(nèi),一個信使RNA上可以同時結(jié)合多個核糖體.其好處主要是( 。
A、形成多種蛋白質(zhì)
B、提高形成蛋白質(zhì)的速度
C、減少形成蛋白質(zhì)時發(fā)生差錯
D、提高核糖體的利用率

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對表現(xiàn)正常的夫妻生了一個白化病的女兒,則下列說法錯誤的是(  )
A、白化病是常染色體隱性遺傳
B、白化病是伴X隱性遺傳
C、這對夫妻再生一個白化孩子的機率是
1
4
D、這對夫妻攜帶有白化基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是由4個圓所構(gòu)成的元素概念的關(guān)系圖,其中4為最大圓,3、2、1依次減。嚺袛喾线@種關(guān)系的是( 。
A、1.大量元素  2.主要元素   3.基本元素  4.最基本元素
B、1.基本元素  2.最基本元素 3.大量元素  4.主要元素
C、1.最基本元素  2.基本元素  3.主要元素  4.大量元素
D、1.主要元素  2.大量元素  3.最基本元素  4.基本元素

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