8.下列關(guān)于植物呼吸作用的敘述,正確的是( 。
A.種子庫(kù)中貯藏的風(fēng)干種子不進(jìn)行呼吸作用
B.是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別
C.高等植物進(jìn)行有氧呼吸,低等植物進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D.呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線粒體雙層膜

分析 1、有氧呼吸過(guò)程:
第一階段(在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中):C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+2ATP+4[H];       
第二階段(線粒體基質(zhì)中):2丙酮酸+6H2O→$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+2ATP;
第三階段(線粒體內(nèi)膜上):24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+34ATP.
2、植物細(xì)胞有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2酒精+2CO2+少量能量.

解答 解:A、風(fēng)干的種子遇到合適的外界條件可以萌發(fā),所以風(fēng)干的種子也可進(jìn)行呼吸作用,只是自由水相對(duì)少些,新陳代謝比較弱,A錯(cuò)誤;
B、植物有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,因此是否產(chǎn)生二氧化碳不是植物細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別,B錯(cuò)誤;
C、高等植物有些細(xì)胞既可進(jìn)行有氧呼吸也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸,如水淹時(shí)的植物根細(xì)胞,正常情況進(jìn)行有氧呼吸,水淹時(shí)也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線粒體雙層膜,進(jìn)入線粒體進(jìn)行有氧呼吸的第二和第三階段,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的類型、具體過(guò)程及場(chǎng)所,掌握細(xì)胞呼吸的幾種反應(yīng)式,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖;圖2所示為;~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)圖解,圖中字母代表相應(yīng)能量.據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物全部遷走,則草的多樣性會(huì)下降.鷹和野兔雖為捕食關(guān)系,但二者卻在草原上長(zhǎng)期共存,不斷發(fā)展,這種現(xiàn)象叫做共同進(jìn)化.
(2)圖2中表示桑樹(shù)用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量是C(或A-B)(字母作答),表示蠶絲中所含的能量來(lái)自蠶中的F(字母作答),第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為(E+F+G+H)/A×100%(字母作答).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.我們種植的水稻,它們并非天然而成,而是野生稻種經(jīng)過(guò)人類上萬(wàn)年的栽培、馴化而成的物種.科學(xué)家們針對(duì)水稻及其親緣關(guān)系較近野生種的遺傳多樣性以及物種之間的進(jìn)化關(guān)系和現(xiàn)代育種開(kāi)展了長(zhǎng)期的研究.
(1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,種群是生物進(jìn)化的基本單位.如果一個(gè)水稻種群仍然保持較多的遺傳多樣性,實(shí)際上反映了種群基因多樣性.
(2)物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制是突變、自然選擇和隔離
(3)研究人員將抗蟲(chóng)基因(SCK基因)導(dǎo)入水稻培育抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因水稻,在該工程中所用的基因“剪刀”能識(shí)別的序列是-GGATCC-,切點(diǎn)在GG之間.同時(shí)卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).下面為培育轉(zhuǎn)基因水稻過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答:

①請(qǐng)畫(huà)出質(zhì)粒的切割點(diǎn)被切割后形成的黏性末端的過(guò)程圖
②培養(yǎng)基2除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素外,還必須加入卡那霉素.
③某些抗蟲(chóng)植株體細(xì)胞含兩個(gè)SCK基因,假設(shè)這兩個(gè)基因在染色體上隨機(jī)整合,出現(xiàn)如圖所示三種情況.

甲圖個(gè)體自交,F(xiàn)1中抗蟲(chóng)植株和非抗蟲(chóng)植株之間的比例為1:0,乙圖個(gè)體自交,子代中抗蟲(chóng)植株和非抗蟲(chóng)植株之間的比例為3:1,丙圖個(gè)體自交,F(xiàn)1中抗蟲(chóng)植株和非抗蟲(chóng)植株之間的比例為15:1.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中,一個(gè)完整的細(xì)胞周期是e→j.
(2)圖甲中,e~f段細(xì)胞核內(nèi)的發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制.
(3)圖甲中,c~d段染色體與DNA分子數(shù)目之比是1:1,對(duì)應(yīng)圖乙中B細(xì)胞所處時(shí)期.
(4)E細(xì)胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是6、12、12.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.圖是果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有6條染色體
B.圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體
C.a、b、c、d染色體的組成各不相同
D.圖Ⅲ可能是4個(gè)精細(xì)胞,也可能是1個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.用甘薯的莖尖分生組織離體培養(yǎng),可快速繁殖脫毒的種苗.下列說(shuō)法不正確(  )
A.該過(guò)程依據(jù)的主要原理是植物細(xì)胞的全能性
B.形成脫毒的種苗只經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂,沒(méi)有細(xì)胞分化的發(fā)生
C.顯微鏡下觀察處于細(xì)胞周期中的細(xì)胞,在多數(shù)細(xì)胞中看不到染色體
D.甘薯的莖尖細(xì)胞中含有甘薯的全套遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.圖是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答問(wèn)題([]里填數(shù)字,橫線上填文字):

(1)A、B 兩圖中屬于植物細(xì)胞的是B,原因是其細(xì)胞中有2、4、7(填序號(hào)).
(2)如果某細(xì)胞含有AB 兩圖中各種細(xì)胞器,則為低等植物細(xì)胞.
(3)圖中可能含有色素的細(xì)胞器有[2]和[4];給細(xì)胞提供能量的“動(dòng)力車間”為[9];結(jié)構(gòu)13為中心體,在細(xì)胞中的功能為與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān).
(4)6 的名稱是核仁,其功能是與[11]核糖體 的形成有關(guān).
(5)圖中通過(guò)化學(xué)反應(yīng)能產(chǎn)水的細(xì)胞器有[9]和[11].
(6)使細(xì)胞保持一定的滲透壓,保持膨脹狀態(tài)的是[2]液泡.
(7)動(dòng)植物細(xì)胞中都有但功能不同的細(xì)胞器是[5]高爾基體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.玫瑰精油和胡蘿卜素提取中都要用到的裝置是( 。
A.蒸餾裝置B.壓榨裝置C.萃取裝置D.冷凝回流裝置

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.用一定量的甲狀腺激素連續(xù)飼喂正常成年小白鼠4周,與對(duì)照組比較,實(shí)驗(yàn)組小白鼠表現(xiàn)為( 。
A.新陳代謝增強(qiáng),促甲狀腺激素含量增加
B.新陳代謝增強(qiáng),促甲狀腺激素含量減少
C.新陳代謝減弱,促甲狀腺激素含量增加
D.新陳代謝減弱,促甲狀腺激素含量減少

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同步練習(xí)冊(cè)答案