A. | 甲組探究酵母菌的無氧呼吸,乙組探究酵母菌的有氧呼吸 | |
B. | 甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,甲組渾濁程度更大 | |
C. | A瓶中加入質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的O2 | |
D. | D瓶應先封口放置一段時間后再與E瓶相連,以除去瓶中的CO2 |
分析 探究酵母菌細胞呼吸方式實驗的原理是:
(1)酵母菌是兼性厭氧型生物;
(2)酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍水溶液或澄清石灰水鑒定,因為CO2可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃,或使澄清石灰水變渾濁;
(3)酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用重鉻酸鉀鑒定,由橙色變成灰綠色.
根據(jù)題意和圖示分析可知:裝置甲探究的是酵母菌的有氧呼吸,其中質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液的作用是除去空氣中的二氧化碳,澄清石灰水的作用是檢測有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳;裝置乙探究的是酵母菌的無氧呼吸,其中澄清石灰水的作用是檢測無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
解答 解:A、由于甲組左側(cè)連接氣泵,通過不斷通入氧氣,進行有氧呼吸,可用于探究酵母菌的有氧呼吸;乙組沒有氧氣通入,用于探究酵母菌的無氧呼吸,A錯誤;
B、由于酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,且在相同時間內(nèi),酵母菌進行有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多,進行無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳少,所以甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,甲組渾濁程度更大,乙組渾濁程度更小,B正確;
C、由于空氣中有CO2,所以加入質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2,避免對實驗的干擾,C錯誤;
D、由于瓶中含有少量的氧氣,所以乙組D瓶應封口放置一段時間,待消耗掉瓶中氧氣后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結(jié)合實驗裝置圖,考查探究酵母菌的呼吸方式,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗裝置、實驗條件、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
植被類型 | 土壤有機碳(g•kg-1) | 土壤微生物含碳量(g•kg-1) | 微生物呼吸速率(CO2/mg•kg-1h-1) | 微生物代謝熵 (mg•g-1•h-1) |
草叢 | 90.04 | 0.356 | 0.275 | 0.77 |
灌叢 | 97.48 | 1.542 | 0.844 | 0.55 |
次生林 | 63.55 | 2.931 | 1.275 | 0.44 |
成熟林 | 22.73 | 2.243 | 2.265 | ? |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 棉花摘心 | B. | 培育無子西瓜 | ||
C. | 秋天樹葉脫落 | D. | 熟蘋果促使生獼猴桃成熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡 | B. | 水稻蟲害嚴重 | ||
C. | 蛇的數(shù)量迅速增加 | D. | 鼠的數(shù)量迅速減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A代表腺嘌呤脫氧核苷 | B. | ATP中含有的糖是六碳糖 | ||
C. | ATP是生命活動的直接能源物質(zhì) | D. | ATP的結(jié)構(gòu)簡式可表示為A-P-P~P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂過程中細胞連續(xù)分裂兩次 | |
B. | 同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
C. | 受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自卵細胞 | |
D. | 受精作用的實質(zhì)是精子和卵細胞的核融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | GGhh×ggHH | B. | GgHh×ggHh | C. | GgHh×Gghh | D. | Gghh×GGHh |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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