A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時,由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會發(fā)生細(xì)胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組 |
C、動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種個體 |
D、“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,使能產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的但不能生育的夫婦能得到自己的孩子;單克隆抗體的制備采用了動物細(xì)胞融合技術(shù)和動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) |
項目 | 細(xì)胞融合原理 | 細(xì)胞融合方法 | 誘導(dǎo)手段 | 用途 |
植物體細(xì)胞雜交 | 細(xì)胞膜的流動性,(細(xì)胞的全能性) | 去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo) | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株 |
動物細(xì)胞融合 | 細(xì)胞膜的流動性 | 使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo) | 制備單克隆抗體的技術(shù)之一 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、核基因重組不發(fā)生在 A 時期,也不發(fā)生在 B 時期 |
B、核基因均等分配可發(fā)生在 A 時期,也可發(fā)生在 B 時期 |
C、不同生物的一個細(xì)胞周期中 A 時期經(jīng)歷的時間可不同 |
D、人工誘導(dǎo)多倍體用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗時,秋水仙素 作用于 B 時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
級別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
溫度/℃ | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理后重量變化/㎎ | -1 | -2 | -3 | -1 |
光照后與暗處理前重量變化/㎎ | +3 | +3 | +3 | +1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA酶能打開各種DNA的所有磷酸二酯鍵,說明它缺乏專一性 |
B、“生物導(dǎo)彈”中的抗體主要的作用是定點殺死癌細(xì)胞 |
C、真核生物cDNA文庫和基因組文庫中的基因結(jié)構(gòu)是相同的 |
D、改造大腸桿菌來生產(chǎn)乙肝病毒疫苗需要的工具酶有限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、①②③⑤ |
C、①②④⑤ | D、①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在有絲分裂后期時,含32P的染色體數(shù)共有46條 |
B、不具有發(fā)育成完整“人一鼠”雜種個體的潛在能力 |
C、能正常分化發(fā)育成動物個體 |
D、細(xì)胞膜上含35S的蛋白質(zhì)均勻分布的過程體現(xiàn)了膜的結(jié)構(gòu)特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA連接酶只能將同一種限制性核酸內(nèi)切酶切割而成的黏性末端連接起來 |
B、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變 |
C、目的基因與質(zhì)粒結(jié)合的過程發(fā)生在細(xì)胞外 |
D、常使用的載體有大腸桿菌、噬菌體和動植物病毒等 |
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