對(duì)下列生物學(xué)事實(shí)的敘述正確的是(  )
A、DNA酶能打開(kāi)各種DNA的所有磷酸二酯鍵,說(shuō)明它缺乏專(zhuān)一性
B、“生物導(dǎo)彈”中的抗體主要的作用是定點(diǎn)殺死癌細(xì)胞
C、真核生物cDNA文庫(kù)和基因組文庫(kù)中的基因結(jié)構(gòu)是相同的
D、改造大腸桿菌來(lái)生產(chǎn)乙肝病毒疫苗需要的工具酶有限制性?xún)?nèi)切酶、DNA連接酶
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:DNA酶具有專(zhuān)一性,只能催化DNA水解;“生物導(dǎo)彈”是由藥物和單克隆抗體組成,其中單克隆抗體只起到定位導(dǎo)向的作用;基因組文庫(kù)包含某種生物所有的基因,而部分基因文庫(kù)只含有某種生物部分基因,不含有啟動(dòng)子、內(nèi)含子.基因工程的工具酶包括限制酶和DNA連接酶.
解答: 解:A、DNA酶只能水解DNA,不能水解其他化合物,說(shuō)明DNA具有專(zhuān)一性,A錯(cuò)誤;
B、“生物導(dǎo)彈”借助的是單克隆抗體的導(dǎo)向作用,B錯(cuò)誤;
C、真核生物cDNA文庫(kù)和基因組文庫(kù)中的基因結(jié)構(gòu)是不相同的,基因組文庫(kù)含有內(nèi)含子等,而cDNA文庫(kù)不含,C錯(cuò)誤;
D、改造大腸桿菌來(lái)生產(chǎn)乙肝病毒疫苗需要采用基因工程技術(shù),而基因工程需要的工具酶有限制性?xún)?nèi)切酶、DNA連接酶,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查酶的專(zhuān)一性、單克隆抗體的應(yīng)用、基因工程等內(nèi)容,要求考生熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),明確酶都具有專(zhuān)一性;掌握單克隆抗體的應(yīng)用;掌握基因文庫(kù)的概念,能將基因組文庫(kù)和cDNA文庫(kù)進(jìn)行比較,正確區(qū)分它們的異同.本題需要注意的是B選項(xiàng),要求考生明確,“生物導(dǎo)彈”只是借助了單克隆抗體導(dǎo)向作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞(含20條染色體)的DNA雙鏈,再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在第二次細(xì)胞分裂的中期和后期,一個(gè)細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)和染色單體條數(shù)分別是( 。
A、中期20和40、后期20和40
B、中期20和20、后期20和0
C、中期20和20、后期20和40
D、中期20和20、后期20和20

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)利用微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng).請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)果酒的制作離不開(kāi)酵母菌,果醋的制作離不開(kāi)醋酸菌.酵母菌和醋酸菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
,它們的異化作用類(lèi)型依次
 
.酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵,其完整的反應(yīng)式為
 

(2)醋酸菌只有當(dāng)氧氣充足時(shí),才能進(jìn)行旺盛的生理活動(dòng).在變酸的酒的表面觀察到的菌膜就是醋酸菌在液面大量繁殖而形成的.實(shí)驗(yàn)表明,醋酸菌對(duì)氧氣的含量
 
,當(dāng)
 
都充足時(shí),醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成醋酸;
(3)獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

法國(guó)科學(xué)家西諾西和蒙塔尼因發(fā)現(xiàn)“人類(lèi)免疫缺陷病毒即HIV”而獲2008年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).HIV是+RNA病毒,它以RNA為模板合成單鏈-DNA,并在宿主細(xì)胞DNA聚合酶作用下催化合成雙鏈DNA,經(jīng)環(huán)化后進(jìn)入細(xì)胞核并整合到染色體上,病毒的核酸隨細(xì)胞的分裂而傳至子代細(xì)胞,可長(zhǎng)期潛伏.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)HIV識(shí)別并侵染宿主細(xì)胞時(shí),與細(xì)胞膜上的
 
有關(guān).
(2)SARS病毒與HIV病毒雖然同是+RNA病毒,但二者遺傳信息的傳遞及表達(dá)是不同的.如圖圖1表示SARS病毒遺傳信息的傳遞及表達(dá)過(guò)程,圖2表示HIV病毒遺傳信息的傳遞及表達(dá)過(guò)程.請(qǐng)結(jié)合所給信息將圖2補(bǔ)充完整.
 
   ④
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中,可能會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組
C、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種個(gè)體
D、“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,使能產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的但不能生育的夫婦能得到自己的孩子;單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)具有多樣性,是由于氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同
B、指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T、U
C、人體內(nèi)的酶都是蛋白質(zhì),激素不一定是蛋白質(zhì)
D、蛋白酶也是蛋白質(zhì),蛋白酶可以水解所有的肽鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

TBT的類(lèi)似物三甲基錫可以抑制三磷酸腺苷酶(促進(jìn)ATP的水解)的活性,從而影響細(xì)胞內(nèi)能量的直接供應(yīng).一般情況下,植物細(xì)胞內(nèi)受此影響的場(chǎng)所是( 。
A、所有發(fā)生放能反應(yīng)的部位
B、僅在葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、僅在線(xiàn)粒體和葉綠體及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、所有發(fā)生吸能反應(yīng)的部位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)柪眉僬f(shuō)--演繹法發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律.其中,在研究基因的自由組合定律時(shí),針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出的假設(shè)是(  )
A、F1表現(xiàn)顯性性狀,F(xiàn)1自交產(chǎn)生四種表現(xiàn)型不同的后代,比例為9:3:3:1
B、F1形成配子時(shí),每對(duì)遺傳因子彼此分離,不同對(duì)的遺傳因子自由組合,F(xiàn)1產(chǎn)生四種比例相等的配子
C、F1產(chǎn)生數(shù)目、種類(lèi)相等的雌雄配子,且結(jié)合幾率相等
D、F1測(cè)交將產(chǎn)生四種表現(xiàn)型的后代,比例為1:1:1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為電子顯微鏡視野中觀察的某細(xì)胞的一部分.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,正確的是( 。
A、此細(xì)胞是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞
B、此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞而也可能是植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)1、3、5中都能發(fā)生DNA復(fù)制和表達(dá)
D、結(jié)構(gòu)4含磷脂,是細(xì)胞內(nèi)脂質(zhì)的合成“車(chē)間”

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