下列生物的胚后發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育的是（　�。�
A、蟾蜍B、蒼蠅C、中華龜D、家鴿
考點：動物胚胎發(fā)育的過程
專題：
分析：變態(tài)發(fā)育指動物在胚后發(fā)育過程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上所出現(xiàn)的一系列顯著變化．幼體與成體差別很大，而且改變的形態(tài)又是集中在短時間內(nèi)完成，這種胚后發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育，特指昆蟲和兩棲動物．
解答： 解：A、蝌蚪發(fā)育成蛙，蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸；蟾蜍水陸兩棲，用肺呼吸，屬于變態(tài)發(fā)育，A正確；
B、蠅的幼蟲發(fā)育成蠅，蠅的幼蟲叫蠅蛆，沒有翅，爬行，蒼蠅有翅以飛行為主，屬于完全變態(tài)發(fā)育，B正確；
C、中華龜?shù)挠左w與成體差別很大，不屬于變態(tài)發(fā)育，C錯誤；
D、變態(tài)發(fā)育一般指昆蟲和兩棲類，幼體與成體差別很大，家鴿是鳥類，幼體與成體差別不大，不屬于變態(tài)發(fā)育，D錯誤．
故選：AB．
點評：本題考查變態(tài)發(fā)育的相關(guān)知識，關(guān)鍵是對概念的理解，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于“土壤中小動物類群豐富度的研究”的說法，錯誤的是（　�。�
A、對于無法知道名稱的小動物，不可忽略，應(yīng)記錄下它們的特征
B、許多土壤小動物有較強的活動能力，可采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
C、利用小動物的避光避熱性，可采用帶燈罩的熱光源收集樣土中的小動物
D、可分別在白天和晚上取同一地塊的土樣，調(diào)查不同時間土壤中小動物豐富度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物安全性問題的敘述，正確的是（　�。�
A、食物安全是指公眾擔(dān)心轉(zhuǎn)基因生物會產(chǎn)生出毒性蛋白或過敏蛋白
B、生物安全是指擔(dān)心轉(zhuǎn)基因生物一定影響生物的多樣性
C、環(huán)境安全是指轉(zhuǎn)基因生物可能對環(huán)境造成新污染或破壞
D、生物的安全問題主要包括食物安全、環(huán)境安全、生物安全三個方面

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種群遷入適宜環(huán)境后隨時間出生率與死亡率的變化情況，下列分析正確的是（　�。�
A、圖中Ⅰ代表的是該種群死亡率隨時間的變化曲線
B、該種群數(shù)量增長最快的時間是d時期
C、c時期該種群的個體總數(shù)達(dá)到其生活環(huán)境的負(fù)荷量
D、該種群在c點之前呈J型增長，c點之后呈S型增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)胚胎工程的敘述正確的是（　�。�
A、試管動物的培育離不開胚胎移植技術(shù)
B、早期胚胎發(fā)育過程中，受精卵經(jīng)過卵裂形成桑椹胚
C、通過胚胎分割技術(shù)可獲得遺傳特性相同的后代
D、利用某一胚胎的干細(xì)胞進(jìn)行多組核移植，產(chǎn)生的動物中雌雄理論比例為1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論概念圖，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、①表示生存斗爭，這是生物過度繁殖與有限生存空間的矛盾體現(xiàn)
B、②導(dǎo)致③改變的內(nèi)因是基因突變，外因是自然選擇
C、③代表物種形成，其形成的必要條件是存在生殖隔離
D、④指基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，它們是共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

對數(shù)量相同的螺旋蛆蠅一組使用殺蟲劑處理、另一組使用電離輻射使其雄性不育，結(jié)果如圖．下列分析判斷正確的是（　�。�
A、曲線a為電離輻射處理，害蟲易產(chǎn)生抗性
B、曲線a為殺蟲劑處理，害蟲容易產(chǎn)生抗性
C、曲線b為電離輻射處理，害蟲容易產(chǎn)生抗性
D、曲線b為殺蟲劑處理，害蟲不容易產(chǎn)生抗性

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列I、II兩個小題
I．某地引入了一種外來植物，具有一定的經(jīng)濟價值，但生存和繁殖能力較強，使當(dāng)?shù)厣锒鄻有詼p少．某生物小組對該植物進(jìn)行了相關(guān)研究．
（1）該植物的經(jīng)濟價值主要是從植物體內(nèi)提取某種糖蛋白．在此項技術(shù)中，需要先在植物漿液中加入
 
，酶解50-70min除去細(xì)胞壁，再進(jìn)行提�。撎堑鞍啄芸苟喾N病菌、病毒感染并有消炎作用，在人體內(nèi)與此相似的生理功能是
 
免疫．
（2）該植物剛引入該地后的幾年期間，其種群數(shù)量幾乎呈“J”型增長，主要原因是
 
，該植物的大量繁殖可
 
（增強或降低）當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)固定太陽能的能力，但當(dāng)?shù)卦形锓N的生存會受其影響，從而使當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力
 
（提高或降低或基本不變）．
（3）如圖甲表示夏季某晴天該植物光合速率與光照強度的關(guān)系，圖乙表示將一株該植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外與圖甲相同的條件下培養(yǎng)時假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同），該玻璃罩內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化曲線．

①在溫度和土壤條件適宜的情況下，當(dāng)L＜光照強度＜M時，限制該植物光合速率的外界因素主要是
 
；圖乙中DE段的光照強度最可能與圖甲中的
 
相對應(yīng)．
②圖乙中F點對應(yīng)于圖甲中的
 
點．假如F點和B點時的溫度相等，那么F點與B點時的光合作用強度
 
．
③經(jīng)過一晝夜后，該植物體內(nèi)有機物量將
 
，依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

試回答燕麥幼苗生長素濃度和其作用關(guān)系的有關(guān)問題．
（1）如圖表示一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況．在地心引力的作用下，燕麥幼苗體內(nèi)生長素濃度為：a側(cè)＞b側(cè)，c側(cè)＞d側(cè)．

①根和芽的生長狀況為
 
．
②該實驗可以說明，生長素具有
 
的作用．
（2）為驗證在單側(cè)光照射下，燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段，而不是發(fā)生在B段的實驗結(jié)論，某學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟．請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程：
①實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片（生長素不能透過），光源等．
②實驗過程；給予右側(cè)單側(cè)光照射，在下列圖中繪出需要插入云母片的位置，并在下面用文字說明．

③如果實驗結(jié)果是
 
，則欲驗證的實驗結(jié)論正確．

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