A、b過(guò)程發(fā)生了脫分化,在此過(guò)程中植物激素不發(fā)揮作用 |
B、c過(guò)程發(fā)生了再分化,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程 |
C、d過(guò)程是在胚狀結(jié)構(gòu)外包裹人工胚乳和人工種皮制成人工種子 |
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題 |
脫分化 |
再分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組應(yīng)置于相同的環(huán)境下培養(yǎng) |
B、實(shí)驗(yàn)組注射特定激素,對(duì)照組的小鼠注射等量的生理鹽水 |
C、隨機(jī)分配小白鼠到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,是兩組的性別比例大體一致 |
D、將小白鼠按性別分成兩組,雄性組注射該激素,雌性組作為對(duì)照 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制,復(fù)制時(shí)需要引物 |
B、DNA解旋酶能使雙鏈DNA解開(kāi),但需要消耗ATP |
C、子鏈延伸時(shí),氫鍵和磷酸二酯鍵的形成都需要DNA聚合酶的催化 |
D、從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向是相反的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
表現(xiàn)型 | 藍(lán)眼 | 綠眼 | 紫眼 |
基因型 | A_B_ | A_bb、aabb | aaB_ |
A、3:1 | B、3:2 |
C、9:7 | D、13:3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在培養(yǎng)的第 6-7天時(shí),水綿的種群數(shù)量增長(zhǎng)已經(jīng)達(dá)到穩(wěn)定 |
B、從上表可以看出,種群數(shù)量波動(dòng)符合邏輯斯蒂曲線 |
C、可以推斷此環(huán)境的容納量 K值可能為 7300左右 |
D、在池塘環(huán)境條件無(wú)法改變的情況下,水綿的種群數(shù)量不會(huì)超過(guò)池塘的最大容納量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、貓叫綜合征 |
B、21三體綜合征 |
C、無(wú)籽西瓜 |
D、高產(chǎn)青霉菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、正常人控制ADA酶合成的基因只存在于T淋巴細(xì)胞中 |
B、“氣泡兒童”所患疾病在免疫學(xué)上稱(chēng)為自身免疫病 |
C、“氣泡兒童”的體液免疫正常,細(xì)胞免疫喪失 |
D、“氣泡兒童”可通過(guò)骨髓移植來(lái)治愈,但成功率很低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、土壤微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
B、土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者 |
C、秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用 |
D、土壤中的硝化細(xì)菌是異養(yǎng)生物,因而不屬于生產(chǎn)者 |
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