下面為植物組織培養(yǎng)過(guò)程圖解,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、b過(guò)程發(fā)生了脫分化,在此過(guò)程中植物激素不發(fā)揮作用
B、c過(guò)程發(fā)生了再分化,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程
C、d過(guò)程是在胚狀結(jié)構(gòu)外包裹人工胚乳和人工種皮制成人工種子
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:本題主要考查植物組織培養(yǎng)的知識(shí).
植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過(guò)程,所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).植物組織培養(yǎng)的過(guò)程是外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
根、芽→試管苗.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素同時(shí)使用時(shí),兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向(或分化).培養(yǎng)中必須具備植物激素、無(wú)機(jī)物(礦質(zhì)元素)、有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).愈傷組織的特點(diǎn)是細(xì)胞排列疏松而無(wú)規(guī)則、呈無(wú)定形狀態(tài).
解答: 解:A、b過(guò)程發(fā)生了脫分化,在此過(guò)程中離不開(kāi)植物激素的作用,A錯(cuò)誤;
B、c過(guò)程發(fā)生了再分化,是愈傷組織再分化成根芽等器官的過(guò)程,B正確;
C、d過(guò)程是在胚狀體外包裹人工胚乳和人工種皮制成人工種子,C正確;
D、人工種子周期短,易儲(chǔ)存和運(yùn)輸,完全保持優(yōu)良品種的遺傳特性,不受氣候和地域的限制,故可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查考生的識(shí)記和理解能力,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問(wèn)題的能力.植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,包括:植物繁殖的新途徑(如微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(如單倍體育種、突變體的應(yīng)用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)(如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了確定某種特定激素對(duì)小白鼠行為的影響,你認(rèn)為下列不恰當(dāng)?shù)牟僮魇牵ā 。?/div>
A、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組應(yīng)置于相同的環(huán)境下培養(yǎng)
B、實(shí)驗(yàn)組注射特定激素,對(duì)照組的小鼠注射等量的生理鹽水
C、隨機(jī)分配小白鼠到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,是兩組的性別比例大體一致
D、將小白鼠按性別分成兩組,雄性組注射該激素,雌性組作為對(duì)照

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程的示意圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制,復(fù)制時(shí)需要引物
B、DNA解旋酶能使雙鏈DNA解開(kāi),但需要消耗ATP
C、子鏈延伸時(shí),氫鍵和磷酸二酯鍵的形成都需要DNA聚合酶的催化
D、從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向是相反的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

受精卵中細(xì)胞質(zhì)主要來(lái)自( 。
A、卵細(xì)胞B、精原細(xì)胞
C、精子D、卵原細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種蛙眼色的表現(xiàn)型與基因型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳):
表現(xiàn)型 藍(lán)眼 綠眼 紫眼
基因型 A_B_ A_bb、aabb aaB_
現(xiàn)有藍(lán)眼蛙與紫眼青蛙雜交,F(xiàn)1僅有藍(lán)眼和綠眼2種表現(xiàn)型.理論上F1中藍(lán)眼蛙:綠眼蛙為( 。
A、3:1B、3:2
C、9:7D、13:3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

興趣小組在實(shí)驗(yàn)室里的人工池塘中養(yǎng)了一種淡水藻類(lèi)--水綿.池塘里的水含有100 毫摩爾的氮,15毫摩爾的磷和豐富的其他營(yíng)養(yǎng)成分.隨時(shí)間的推移,他們采集了如表的數(shù)據(jù)據(jù)上表分析,可以得出的正確結(jié)論是(  )
A、在培養(yǎng)的第 6-7天時(shí),水綿的種群數(shù)量增長(zhǎng)已經(jīng)達(dá)到穩(wěn)定
B、從上表可以看出,種群數(shù)量波動(dòng)符合邏輯斯蒂曲線
C、可以推斷此環(huán)境的容納量 K值可能為 7300左右
D、在池塘環(huán)境條件無(wú)法改變的情況下,水綿的種群數(shù)量不會(huì)超過(guò)池塘的最大容納量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物變異的實(shí)例中,與鐮刀型細(xì)胞貧血癥屬于同一類(lèi)型的是( 。
A、貓叫綜合征
B、21三體綜合征
C、無(wú)籽西瓜
D、高產(chǎn)青霉菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一種人,從出生開(kāi)始就要生活在氣泡形的無(wú)菌、消毒的隔離艙中.研究表明,病因是這些“氣泡兒童”自身缺乏一種控制ADA酶合成的基因.ADA酶的缺乏可使T淋巴細(xì)胞因代謝產(chǎn)物的累積而死亡.由此可推斷( 。
A、正常人控制ADA酶合成的基因只存在于T淋巴細(xì)胞中
B、“氣泡兒童”所患疾病在免疫學(xué)上稱(chēng)為自身免疫病
C、“氣泡兒童”的體液免疫正常,細(xì)胞免疫喪失
D、“氣泡兒童”可通過(guò)骨髓移植來(lái)治愈,但成功率很低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于土壤微生物的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、土壤微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
B、土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C、秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用
D、土壤中的硝化細(xì)菌是異養(yǎng)生物,因而不屬于生產(chǎn)者

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