5.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的說(shuō)法,正確的是( 。
A.不同細(xì)胞之間功能的協(xié)調(diào)與細(xì)胞膜密切相關(guān)
B.細(xì)胞核是遺傳信息貯存以及表達(dá)的主要場(chǎng)所
C.肝細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)
D.內(nèi)膜、外膜和基粒都擴(kuò)展了葉綠體的受光面積

分析 細(xì)胞膜的功能:①將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi);②控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;③進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流.
細(xì)胞核具有雙層膜,是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳特性和代謝活動(dòng)的控制中心.細(xì)胞新陳代謝的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
葉綠體是具有雙膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,葉綠體膜包括葉綠體外膜、內(nèi)膜和類囊體膜,葉綠體的類囊體垛疊形成基粒,增大了光合作用的膜面積.
ATP是生命活動(dòng)能量的直接來(lái)源,但本身在體內(nèi)含量并不高.ATP來(lái)源于光合作用和呼吸作用,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體.

解答 解:A、細(xì)胞膜的功能復(fù)雜程度與蛋白質(zhì)的種類和數(shù)目有關(guān),細(xì)胞之間可以通過(guò)細(xì)胞膜表面的糖蛋白實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流,細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,A正確;
B、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制場(chǎng)所,表達(dá)的場(chǎng)所主要在細(xì)胞核和核糖體中進(jìn)行,B錯(cuò)誤;
C、ATP來(lái)源于光合作用和呼吸作用,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體.肝細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜,主要是線粒體內(nèi)膜,C錯(cuò)誤;
D、葉綠體通過(guò)類囊體擴(kuò)大受光面積,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年安徽宣郞廣三校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

探索遺傳物質(zhì)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的.直到20世紀(jì)初期,人們?nèi)云兆氛J(rèn)為蛋白質(zhì)是遣傳物質(zhì)。當(dāng)時(shí)人們作出判斷的理由不包括

A.不同生物的蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上存在差異

B.蛋白質(zhì)與生物的性狀密切相關(guān)

C.蛋白質(zhì)比DNA具有更高的熱穩(wěn)定性,并且能夠自我復(fù)制

D.蛋白質(zhì)中氨基酸的不同排列組臺(tái)可以貯存大量遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省洛陽(yáng)市高三上9.24周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列各項(xiàng)中,可能導(dǎo)致尿糖產(chǎn)生的因素有

①腎小管病變,葡萄糖的重吸收能力下降

②一次性大量進(jìn)食糖類

③病毒感染并破壞胰島B細(xì)胞

④胰島A細(xì)胞分泌旺盛,胰高血糖素含量過(guò)高

⑤肥胖引發(fā)肌肉組織減少

⑥長(zhǎng)期心理壓力大,精神緊張

A.①②④⑤ B.①②③⑤⑥

C.①②④⑤⑥ D.①②③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述正確的是(  )
A.組成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸B.合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是高爾基體
C.性激素屬于蛋白質(zhì)類有機(jī)物D.真核生物的遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.進(jìn)入秋冬時(shí)節(jié),貴州某農(nóng)戶種植的油菜中出現(xiàn)了葉片呈黃化色澤的突變體.通過(guò)測(cè)定,與野生型相比,突變體的葉綠素、類胡蘿卜素含量均降低,凈光合速率、呼吸速率及相關(guān)指標(biāo)見(jiàn)表.
材料葉綠素a/b類胡蘿卜素/葉綠互凈光合速率(μmolCO2•m-2•s-1胞間CO2濃度(μmolCO2•m-2•s-1呼吸速率(μmolCO2•m-2•s-1
突變性9.300.325.66239.073.60
野生型6.940.288.13210.864.07
回答下列問(wèn)題:
(1)葉綠體的色素分布在類囊體薄膜(基粒、類囊體)上,可用無(wú)水乙醇提;下圖為野生型葉片四種色素在濾紙條上的分離結(jié)果,其中CD(填字母)色素帶含有鎂元素.

(2)與野生型相比突變體中葉綠素a/b的比值增加(填“增加”或“減少”),其葉片呈現(xiàn)黃化色澤的原因是葉綠素的相對(duì)含量減少.另?yè)?jù)測(cè)定,突變體處于發(fā)育初期的葉片,類胡蘿卜素與葉綠素的比值為0.48,可以推測(cè),類胡蘿卜素在色素組成中所占的比例隨葉片發(fā)育逐漸減少.
(3)油菜葉肉細(xì)胞中CO2濃度通過(guò)直接影響三碳化合物的產(chǎn)生來(lái)影響光合作用強(qiáng)度.若突然降低CO2濃度,短時(shí)間內(nèi)葉綠體中五碳化合物含量的變化是增加.
(4)突變體葉片中葉綠體的CO2的消耗速率為9.26μmolCO2•m2•s-1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.圖為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)人茌進(jìn)食時(shí),食物刺激產(chǎn)生的興奮通過(guò)迷走神經(jīng)引起胰腺分泌胰液的反射屬于非條件反射,在此過(guò)程中,興奮在迷走神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是單向(填“單向”或“雙向”)的;當(dāng)該處迷走神經(jīng)剛產(chǎn)生興奮時(shí),其膜內(nèi)的Na+濃度變化是增大.
(2)英國(guó)科學(xué)家斯他林和貝利斯還研究發(fā)現(xiàn),小腸黏膜產(chǎn)生促胰液素也能引起胰腺分泌胰液,該調(diào)節(jié)方式與迷走神經(jīng)促進(jìn)胰腺分泌胰液的方式不同之處有:反應(yīng)速度比較緩慢、作用范圍比較廣泛、作用時(shí)間比較長(zhǎng)等.
(3)圖中的物質(zhì)A是葡萄糖,若組織細(xì)胞甲是肝細(xì)胞,物質(zhì)A可進(jìn)入甲細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)變成脂肪,胰島細(xì)胞分泌的胰島素對(duì)此過(guò)程有促進(jìn)作用.
(4)糖尿病人形成原尿后,高濃度的葡萄糖不能被完全重吸收,從而影響到腎小管和腎合管對(duì)水分的重吸收,導(dǎo)致糖尿病人的尿量增多.請(qǐng)據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè),大多數(shù)糖尿病人在患病初期,抗利尿激素的分泌量與正常人相比會(huì)增加,原因是糖尿病人的高血糖使細(xì)胞外液滲透壓持續(xù)偏高.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.對(duì)溫室大棚內(nèi)栽種的植物進(jìn)行了相關(guān)研究:甲圖表示該植物光合作用速率(%)與葉齡的關(guān)系,A點(diǎn)表示幼葉成折疊狀,B點(diǎn)表示葉片成熟并充分展開(kāi).乙圖曲線1、2分別表示植物的實(shí)際光合量和凈光合量.丙圖表示自然種植的大棚和人工一次性施加CO2的大棚內(nèi)該植物光合速率曲線.根據(jù)上述有關(guān)數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題:

(1)由甲圖分析:新形成的嫩葉相對(duì)光合速率較低,從光反應(yīng)角度分析可能的原因是光合色素含量少或受光面積小導(dǎo)致吸收光能少.
(2)由乙圖分析:最有利于積累有機(jī)物的溫度是25℃;假如植物生活在12小時(shí)光照,12小時(shí)黑暗的環(huán)境中,則在溫度達(dá)到35℃時(shí),植物就不能生長(zhǎng).
(3)根據(jù)丙圖分析:①分析兩條曲線的變化規(guī)律可知,人工施加CO2的最佳時(shí)期是8時(shí),圖中陰影部分面積表示人工施加二氧化碳后有機(jī)物的增加量.
②7-8時(shí)人工施加CO2對(duì)光合速率增加不明顯,原因是光照弱,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP少,C3還原慢.
③在自然種植的大棚中10時(shí)與8時(shí)相比,葉綠體內(nèi)C3的含量低 (填“高”、“低”或“相等”).
(4)大棚內(nèi)栽種也需除草、治蟲(chóng),從能量流動(dòng)的角度分析其目的是使能量最大限度流向農(nóng)作物,失去人的管理,棚內(nèi)很快成為雜草和昆蟲(chóng)的樂(lè)園,這種變化在生態(tài)學(xué)上稱為次生演替.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.某校生物小組進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1、圖2所示,分析并回答下列問(wèn)題:
(1)f點(diǎn)綠色植物產(chǎn)生[H]和ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)綠色植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用的時(shí)間是6時(shí)前(填“6時(shí)前”、“6時(shí)”或“6時(shí)后”).
(3)圖中表示該植物光合作用速率等于呼吸作用速率的點(diǎn)有f、h(或者6時(shí)和18時(shí)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)).
(4)該密閉裝置中O2濃度最高的點(diǎn)是h(或者18時(shí)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)),j點(diǎn)與e點(diǎn)比較該植物干重減少.
(5)18時(shí)該綠色植物葉肉細(xì)胞中葉綠體吸收的CO2大于(填“大于”、“等于”或“小于”)該葉肉細(xì)胞中線粒體產(chǎn)生的CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.某科研小組對(duì)同一湖泊中的甲、乙兩種單細(xì)胞藻類在不同深度的水域中CO2的吸收量進(jìn)行調(diào)查,實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是中午12時(shí)至14時(shí),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示,請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題.
水深(m) 0.51.01.52.03.04.06.08.0
CO2的吸收量(mg/h)1.4 1.4 1.3 1.2 1.1 1.0 0.9 0.7
1.7 1.7 1.6 1.6 1.4 1.1 0.7 0.3
(1)表中數(shù)據(jù)是否為光合作用吸收CO2的量?否(“是”或“否”).要得到準(zhǔn)確的光合作用數(shù)據(jù),還應(yīng)該在黑暗條件下,測(cè)定CO2釋放量.
(2)兩種藻類植物均表現(xiàn)為隨水的深度增加,對(duì)CO2的吸收量減少,其主要原因是光照強(qiáng)度逐漸減弱.假定不同深度水域中CO2含量相同,與水深1.0m處相比,水深8.0m處同種植物葉綠體中C3的相對(duì)含量較高(填“較高”“較低”“相等”).
(3)兩種藻類中甲所處水層較深,判斷的依據(jù)是甲在弱光下的光合能力較強(qiáng).

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